□海南省臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 專

一、研究目的

我國進(jìn)行課堂改革已有十多年了，影響比較深遠(yuǎn)，涌現(xiàn)出課改名校，如杜郎口“10+35”模式、山東昌樂二中的“271”模式、山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式、安徽銅陵銅都雙語學(xué)校的“五環(huán)大課堂”、山東青島即墨市第二十八中學(xué)“和諧互助”教學(xué)模式等，這些都是課改的很好成果，值得我們?nèi)ソ梃b和思考。

從這些名校的成功經(jīng)驗(yàn)中，可以看到我們自身的陰影。他們?cè)诔晒χ耙泊嬖诶Щ蠛兔媾R諸多問題，有壓力就有動(dòng)力，在壓力之下奮勇前進(jìn)，劈風(fēng)斬浪，走出一條黃金大道。我們傳統(tǒng)的教學(xué)“填鴨式”、“滿堂灌”、一支粉筆打天下的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，這就需要變通，變就是要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新才能發(fā)展，發(fā)展才有出路，才能立足于教育的熱土之上，澆灌出美麗的鮮花。

課改都有一個(gè)共性：發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是受教育的“學(xué)者”，如何讓他們有效的“學(xué)”，是擺在我們面前要解決的問題。大家都知道，盲目地照抄照搬其他學(xué)校的教學(xué)模式是不行的，應(yīng)根據(jù)本校生源、管理、師資配備等因素考慮，進(jìn)行有效的課堂改革，這樣就少走彎路，不至于無奈抱怨的境地。我校是“三多”學(xué)校，留守兒童多、單親家庭多、孤兒學(xué)生多——這都極大影響學(xué)校的教育教學(xué)水平。對(duì)于這樣的客觀問題，我們要積極面對(duì)，課改勢(shì)在必行。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過深思熟慮，決定以走出去再請(qǐng)進(jìn)來的方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，派遣部分教師到青島即墨二十八中學(xué)習(xí)“和諧互助”教學(xué)模式后，整合教育資源，推行“同伴互助，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，一堂課主要是由六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，以學(xué)生為主，教師為輔，營造和諧而動(dòng)態(tài)的課堂。三年來，取得一定的成績，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長的認(rèn)同，在這基礎(chǔ)上，筆者對(duì)我校推行的教學(xué)模式做進(jìn)一步的探討。

二、教學(xué)展示：《變色龍 》導(dǎo)學(xué)案（九年級(jí)）設(shè)計(jì)第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多奇怪的生物，有些為了保護(hù)自己，不被發(fā)現(xiàn)而巧妙地偽裝自己，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕顯示的圖片，大家猜猜它的名字叫什么？

生：異口同聲回答——變色龍。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)都到位，下面我們一起學(xué)習(xí)俄國著名小說家契訶夫的《變色龍》。

明確：好的開始是成功的一半。教師根據(jù)展示的圖片提出問題，很容易讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，通過“耳濡目染”的圖片，巧妙地引入到文章的題目上，使課堂銜接自然流暢，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【環(huán)節(jié)一】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識(shí)記并積累生字詞語和文學(xué)常識(shí)，了解本文的寫作背景。

2.熟讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

明確：通過多媒體（導(dǎo)學(xué)案）等媒介展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同大聲朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)，有利于針對(duì)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，往往效果很好。比如知識(shí)與能力目標(biāo)，過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)等均得到充分的展示，有利于師生互助，將使課堂有條不紊。我們都知道，一堂課的內(nèi)容是有限的，時(shí)間是有限的，師生精力也是有限的。因此展示學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于明確教學(xué)任務(wù)，重難點(diǎn)也清晰可見，避免教學(xué)內(nèi)容冗余而枯燥無味。

【環(huán)節(jié)二】自學(xué)檢查：

1.作者簡介及寫作背景。

2.給加橫線的字注音

劈開（ ） 戳（ ）

戮（ ） 胚子（ ）

蔑（ ） 恐嚇（ ）

明確：該環(huán)節(jié)首先由學(xué)生先說說作者的簡介和寫作背景，師傅作補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，涉及到作者出生或去世日期、國籍（戶籍）、職業(yè)、代表作品及寫作意圖等。另一組師友（2人）上臺(tái)寫生字并給加橫線的字注音然后互相批改和點(diǎn)評(píng)，臺(tái)下師友也可以參加點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)要指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，向全體同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。

【環(huán)節(jié)三】師友互助：

選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題，是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?我們分角色來朗讀，復(fù)述課文內(nèi)容。

1.角色分配。

奧楚蔑洛夫（警官）：師傅扮演；赫留金（首飾匠）：學(xué)友扮演；葉爾德林（巡警）：男生；普洛訶爾（將軍家的廚師）：男生；人群、獨(dú)眼鬼及旁白為女生扮演。

2.要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

明確：全班師友帶著問題去朗讀，根據(jù)提示，各司其職，落實(shí)好角色朗讀要求。朗讀前，教師應(yīng)作提示，該環(huán)節(jié)均由師友（小師傅和學(xué)友）自行選出扮演者，扮演奧楚蔑洛夫、赫留金、葉爾德林、普洛訶爾四個(gè)人物的同學(xué)上臺(tái)扮演，朗讀要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

【環(huán)節(jié)四】展示匯報(bào)：

師友思考以下問題：

1.小說講述了一件什么樣的事?

2.按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，小說可分為幾部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么?

3.小說主要采用了什么方法來刻畫人物形象?

明確：師友帶著問題朗讀后，必須進(jìn)行“同伴互助與交流”，“同伴們”通過查閱資料，咨詢其他師友或與老師交流等多種方式進(jìn)行知識(shí)分享。該環(huán)節(jié)還是由學(xué)友先逐一回答問題，小師傅最后點(diǎn)評(píng)。如小師傅觀點(diǎn)不正確時(shí)教師要及時(shí)糾正和點(diǎn)撥，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。無論是指導(dǎo)閱讀、理清文章思路，還是探究寫作手法、課堂小結(jié)及當(dāng)堂檢查等，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的理念，學(xué)友先說，師傅點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。整堂課體現(xiàn)著教師積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?jié)撃?。《淮南子·說林訓(xùn)》中講到，授人以魚不如授人以漁。講的很有道理，教師上課不灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是讓學(xué)生從“要我學(xué)”提升到“我要學(xué)”的精神層面，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)。

【環(huán)節(jié)五】課堂小結(jié)：

1.對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)了哪些內(nèi)容？

2.這節(jié)課你有什么收獲？

3.你想對(duì)你的（師傅、學(xué)友）說些什么話呢？

明確：該環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生對(duì)這堂課進(jìn)行小結(jié)，各抒己見，集智慧結(jié)晶。學(xué)友先說，師傅再補(bǔ)充。教師要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維和敢于表達(dá)和質(zhì)疑。

【環(huán)節(jié)六】當(dāng)堂檢查：

1.契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的_________國___________作家。一生寫了大量的小說，其中名篇有_______、_______、_______等。劇本有_________________等。

2.小說三要素：________、________、________。

明確：當(dāng)堂檢查主要是針對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容或重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，通過檢查教師可以了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于今后的教學(xué)改進(jìn)方向。

三、教學(xué)反思

可以說，“同伴互助、合作學(xué)習(xí)”的課堂是“動(dòng)態(tài)”的，是和諧的，是有生命力的。和諧互助與有效課堂是我們的追求和向往，大家都知道，無論進(jìn)行怎樣的課改，最終目的是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步。確實(shí)，傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的課堂及教師自導(dǎo)自演的無效課堂將不適應(yīng)新時(shí)代教育的需要，對(duì)于我校來說，課堂改革勢(shì)在必行，改革才有出路，創(chuàng)新才有發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。這一改革得到大部分教師的支持——世界上最怕的是“認(rèn)真”二字，在教研和教學(xué)上，我們進(jìn)行集體備課，集思廣益，凝聚智慧結(jié)晶，教師根據(jù)需要進(jìn)行取舍并精益求精地設(shè)計(jì)個(gè)案，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，努力上好組內(nèi)公開課；科組定期開展同課異構(gòu)活動(dòng)，聽課教師評(píng)課反饋情況，各抒己見，授課教師進(jìn)行課后反思（學(xué)情、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)理念、教學(xué)開展等），結(jié)合專家意見和經(jīng)驗(yàn)，為自己在今后的教學(xué)中能大放異彩……以學(xué)促教，教學(xué)相長。

總之，教育事業(yè)是一個(gè)浩大的工程，十年種樹，百年樹人。要求教師對(duì)學(xué)生要有愛心、恒信和耐心。學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中才能成長進(jìn)步的，不要帶有偏見，要一視同仁，這就需要教師給他們更多關(guān)心和啟迪，不斷引導(dǎo)他們走向人生正確的軌道上，讓他們內(nèi)心充滿陽光，有積極健康的人格。作為教育工作者，我們要按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，認(rèn)真研究文本，結(jié)合學(xué)情，形成自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。積極打造文明和諧的生態(tài)課堂。這樣學(xué)生才喜歡教師，喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)和思考。我們才能為學(xué)生一生奠基，為民族未來負(fù)責(zé)。