鄺紅萍

（江西省尋烏中學(xué)，江西 贛州）

課堂教學(xué)創(chuàng)新不僅作為當(dāng)前新課改的變革所需，同時(shí)更能夠幫助教師在實(shí)踐教學(xué)中，變革自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式，探尋新型的教學(xué)思路，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維及意識(shí)認(rèn)知。通過(guò)在課堂教學(xué)中，以提問(wèn)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)積極性，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能夠有效提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中政治課堂教學(xué)中如何巧設(shè)提問(wèn)

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系

構(gòu)建良好和諧的融洽師生氛圍，是開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。構(gòu)建良好師生關(guān)系，讓教師能夠真正以寬容耐心的態(tài)度，與學(xué)生之間展開(kāi)真心溝通，可以在交流過(guò)程中讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)摯教導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性?？偠灾褪峭ㄟ^(guò)建設(shè)平等民主的良好師生關(guān)系，重視對(duì)每一位學(xué)生的課堂關(guān)注度，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以了解。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂中的有效提問(wèn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，為開(kāi)展高中政治課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師在傳授有關(guān)理論知識(shí)之前，重視精心設(shè)計(jì)部分教學(xué)問(wèn)題，能夠給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，之后更加巧妙地對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容加以引出。借助此種方式對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的政治理念，同時(shí)也能夠重新構(gòu)建政治知識(shí)結(jié)構(gòu)。且教師在課堂教學(xué)中，采取幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言方式，活躍原本單調(diào)枯燥的政治課堂氛圍，能夠讓學(xué)生提升對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)積極性。

（三）劃分小組交流

教師通過(guò)采取科學(xué)合理的小組劃分方式，完成小組分設(shè)開(kāi)展小組間的問(wèn)題探討，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠開(kāi)展課堂即時(shí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)溝通交流小組。分設(shè)每一個(gè)小組一個(gè)時(shí)事政治問(wèn)題，展開(kāi)不同小組之間的溝通探討，最后由每一個(gè)小組代表回答問(wèn)題的最終看法。教師針對(duì)每一個(gè)小組的探究問(wèn)題及主要觀點(diǎn)加以總結(jié)，得出最佳結(jié)論。同時(shí)教師也要在提問(wèn)環(huán)節(jié)中對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予多多的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生能夠因?yàn)槭艿浇處煹恼J(rèn)可及鼓舞，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

啟發(fā)思考型的提問(wèn)就是指高中政治老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在政治課堂教學(xué)中給學(xué)生關(guān)于某一問(wèn)題的點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生向正確答案靠攏。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的，問(wèn)題多少不重要，主要是老師提的問(wèn)題要有啟發(fā)性，可以直擊問(wèn)題的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的思考。比如在政治教材中關(guān)于民主決策這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生設(shè)置一個(gè)切合實(shí)際的熱門的政治問(wèn)題，可以讓學(xué)生針對(duì)高考機(jī)制變革這一事件發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)此類事件的具體意見(jiàn)，采取何種方式將自己的個(gè)人意見(jiàn)加以反映，學(xué)生采納個(gè)人意見(jiàn)之后有何種感想。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂氛圍的不斷活躍，更引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治民主有了全新的深刻理解，有效提升了政治課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、巧設(shè)提問(wèn)對(duì)高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的促進(jìn)作用

教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的日常生活或者是學(xué)生感興趣的話題，將學(xué)生的興趣引入課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)中。基于學(xué)生實(shí)踐生活充分聯(lián)系學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。高中政治教師在課堂進(jìn)行巧妙提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，總結(jié)探究出政治問(wèn)題的本質(zhì)，巧妙地設(shè)置課堂提問(wèn)，有效提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師對(duì)學(xué)生提問(wèn)要注重實(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞?。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考的前提條件是，老師熱情且誠(chéng)懇的情感流露。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師要一視同仁給每位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答要耐心聽(tīng)取，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感到被尊重被關(guān)懷，從而促進(jìn)課堂提問(wèn)的有效落實(shí)。老師提出問(wèn)題后要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在學(xué)生都有一定的答案躍躍欲試的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)。而且教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的日常生活或者是學(xué)生感興趣的話題，將學(xué)生的興趣引入課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)中，有效地提高高中政治課堂的教學(xué)效率。政治教師要在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，高中政治實(shí)效性課堂教學(xué)是為了有效提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高政治的課堂教學(xué)效率。高中政治課堂教學(xué)要充分展現(xiàn)其科學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。