（江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校 江西贛州 341200）

自1943年LeoKanner教授首次報(bào)道自閉癥案例至今，關(guān)于自閉癥的診斷、病因和治療的研究已經(jīng)得到長足的進(jìn)展，目前美國最新的權(quán)威研究專家將自閉癥定性為是自閉癥是一種對(duì)兒童的健康成長有嚴(yán)重影響的廣泛性發(fā)育障礙，其核心癥狀主要表現(xiàn)為社會(huì)交往缺陷、語言及非語言交流困難、興趣狹窄和重復(fù)刻板行為等。這種病癥通常三歲以前就出現(xiàn)，一直持續(xù)終身，廣泛的影響著個(gè)體的發(fā)展。2013年根據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)患病率在1/100。自閉癥兒童被認(rèn)為是世界上人數(shù)增長最快的嚴(yán)重性病癥。

一、家庭教育的內(nèi)涵

家庭教育是由家長塑造和營造的一個(gè)適宜于子女成長的環(huán)境，通過環(huán)境和家長的身教言傳對(duì)孩子進(jìn)行熏陶、耳濡目染的一種持續(xù)性、相互影響的社會(huì)活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造兒童成長的過程中起很非常重要的作用；為此家長了解家庭教育的重要性是十分有必要的。

二、家庭教育對(duì)自閉癥兒童的意義

家庭教育是學(xué)校和社會(huì)教育的延續(xù)和鞏固，家長掌握科學(xué)的育人方式是非常重要的。家長積極參與到自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，不僅能提供基本的生活、游戲和康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，還能建立起良好的親子關(guān)系，營造一種和諧的家庭氛圍。

1.家庭教育是自閉癥兒童康復(fù)教育的根據(jù)地

自閉癥兒童的康復(fù)教育是指改善自閉癥兒童的社會(huì)功能，賦予他們?cè)絹碓蕉嗟纳鐣?huì)性，也可以這樣說，教育就是使自閉癥兒童更好的融入這個(gè)社會(huì)大環(huán)境。自閉癥兒童對(duì)家庭人際關(guān)系的認(rèn)知，與家庭成員之間的人際交往是否正常，是自閉癥兒童學(xué)會(huì)人際溝通，實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能的第一步。

2.家庭教育是一所沒有圍墻的康復(fù)學(xué)校

從自閉癥兒童康復(fù)教育的歷程我們知道：家庭教育是支持自閉癥兒童走向社會(huì)的依托，在“提倡融合教育”的道路上，孩子能走多久，能走多遠(yuǎn)，和家庭的關(guān)系極其密切。在孩子自身程度一定的情況下，家庭給孩子創(chuàng)設(shè)的社會(huì)功能訓(xùn)練的環(huán)境條件越好，孩子的康復(fù)之路就走得越遠(yuǎn)，走得越好。而這就需要父母端正自身的認(rèn)知因素，正確的看待孩子存在的問題，同時(shí)明白我們只是比常人花更多的時(shí)間來培養(yǎng)他；所以沒有什么不一樣的地方，普通孩子可以去的、玩的地方我們也可以去……自閉癥兒童，都是從自身的家庭出發(fā)，都是以家庭教育開放尺度為半徑，去畫出自己融入社會(huì)的那個(gè)“圓”。正是從這個(gè)意義上說，家庭是自閉癥兒童康復(fù)的一所沒有圍墻的學(xué)校。

3.家庭教育是一所永久的康復(fù)學(xué)校

自閉癥兒童的康復(fù)教育，是一個(gè)長期、漫長的教育訓(xùn)練過程。大部分自閉癥兒童是在康復(fù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校接受康復(fù)教育的，更有甚者連康復(fù)機(jī)構(gòu)都沒有去，都是呆在家里。這就決定了家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)過程中的重要性。自閉癥兒童的康復(fù)教育不是說在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練完就結(jié)束了，如果回到家后作為家長不去給他們做訓(xùn)練，這對(duì)他們來說就是空缺；如果這個(gè)空缺越來越大，對(duì)他們而言就是災(zāi)難，也正是由于這種延伸突顯家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育過程的重要性。作為家長我們應(yīng)清楚的知道家庭教育對(duì)自閉癥兒童有著重要的意義樹立持久戰(zhàn)的康復(fù)教育理念，從長計(jì)議，扎扎實(shí)實(shí)的做好每天的訓(xùn)練。

三、家庭教育的有效措施和方法

1.彼此尊重對(duì)方

在進(jìn)行康復(fù)教育過程中，我們應(yīng)以朋友班的姿態(tài)和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，尊重他們：尊重他們的個(gè)性、想法。不是說看到他表現(xiàn)出不好的行為我們就給予嚴(yán)厲的批評(píng)，而是退一步想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的行為呢？是不是今天不舒服啦？是不是那個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題啦？只有我們尊重他們正確的看待他們表現(xiàn)出來的行為，訓(xùn)練才能延續(xù)和發(fā)生。

2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

當(dāng)父母親知道自己的孩子是自閉癥時(shí)他們就會(huì)本能的給予更多的關(guān)愛和保護(hù)，但殊不知過分的保護(hù)對(duì)孩子來說其實(shí)是種傷害。我們都知道獵鷹在孩子要開始學(xué)習(xí)飛行的時(shí)候是用爪子把孩子抓住飛向高空而后松開爪子，小獵鷹為了生存下來只好不停的煽動(dòng)翅膀，這樣后它就學(xué)會(huì)了飛翔，何況我們的孩子。作為父母一定要放開手腳，鼓勵(lì)、幫助孩子，讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活自理能力，孩子能做的事情一定要讓其自己完成，期間我們給予鼓勵(lì)和輔助，逐步發(fā)展其獨(dú)立自主的能力。這樣才更有利于其走進(jìn)學(xué)校、走向社會(huì)。

3.培養(yǎng)其適應(yīng)不同的環(huán)境

行為刻板這一顯著特點(diǎn)導(dǎo)致部分自閉癥兒童在生活中形成一種固定不變的生活方式：環(huán)境中任何微小的改變，都可能使他們感到極大的不安和煩躁，這也是我們所頭疼的畢竟現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可能事事都如你所愿。所以作為父母一定要耐心、細(xì)心的幫助、引導(dǎo)孩子培養(yǎng)孩子適應(yīng)不同的環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境的變化他才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)大環(huán)境。

4.及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)

由于本身存在著不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，所以當(dāng)他們完成某一件事情或某一個(gè)動(dòng)作后，我們要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定他們的成績，讓他們也享受下成功帶來的喜悅之情。

5.培養(yǎng)一顆積極樂觀的心態(tài)

作為父母切不可將每天的康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)做一份“苦差事”，在和孩子互動(dòng)游戲當(dāng)中，我們應(yīng)以一種輕松、愉快的心情參與其中，讓孩子感受到你的快樂和激情，我想在長期的訓(xùn)練過程中孩子也會(huì)深受感染和啟發(fā)，而孩子在這種環(huán)境中成長也會(huì)更幸福、更美好!

自閉癥兒童康復(fù)教育，需要父母付出比常人更多的耐心、恒心來幫助他們，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力、提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，使之更好的融入這個(gè)社會(huì)；同時(shí)家長也要明白學(xué)校教育的重要性；只有家庭和社會(huì)的共同努力，自閉癥兒童才會(huì)有燦爛的明天。