（鹿城區(qū)甌江小學 浙江溫州 325000）

一、在小學語文作文教學中培養(yǎng)小學生想象能力的必要性

1.可以提高學生語文寫作能力

小學生如果想要有效提高自身的語文寫作能力和水平，就需要經(jīng)過長時間的累積和練習，然后借助想象能力促使自身對語文作文產(chǎn)生興趣，因為興趣是學習的動力，不管是語文寫作還是其他學科都需要興趣來推動小學生積極的去學習，支撐小學生不斷地想象和體會語文寫作的趣味，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。因此，使小學生在語文寫作時可以輕松發(fā)揮自己的想象力，寫作靈感源源不斷的涌出，語文寫作的情感發(fā)揮的淋漓盡致，這就是想象能力的吸引力，從而讓小學生在想象的世界里自由展現(xiàn)。

2.可以提高小學生對語文寫作的興趣

小學階段，學生的大腦和智力還沒有發(fā)育完全，時常會有許多奇奇怪怪的想法和問題，比如對一些日常生活學習中的事物，小學生對這些事物的認識還不足夠，經(jīng)常喜歡向家長和教師問為什么，以及其他很多奇妙的想法和問題。像太陽為什么是從東邊升起，西邊落下的呢，天上到底有什么呢等等，小學生總是將這些問題和想法借助語文文字的形式記錄下來，長此以往，小學生的寫作能力和想象力就逐漸培養(yǎng)起來，養(yǎng)成了較好的寫作習慣，并且，通過慢慢的積累和知識庫的豐富，小學生的寫作文字和語言會越來越精致，從而體會到語文作文和寫作的魅力，激發(fā)對寫作的興趣。

3.可以培養(yǎng)具有個人特色的寫作方式

每個小學生的智力、思維和能力都是完全不同，對相同事情的看法和想法也完全不同，因此很容易使小學生之間碰撞出火花，積極進行討論和交流。通過小學生想象能力的培養(yǎng)可以看出每個小學生都具有各自的特點，有一部分學生善于寫作細致的文章，有一部分善于寫感情充沛的文章，有一部分適合寫科普類文章等，這些都是學生的個人特色，只是擅長的類別不同而已，根據(jù)學生個人實際情況將小學生培養(yǎng)成具有個人特色的寫作能手，利用想象力激發(fā)每位學生各自的想法和喜好，因此促進學生寫出更多更好的文章。

二、在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的措施分析

1.提高小學生的觀察力

如果想要小學生寫出較好的語文作文，就需要對小學生的觀察力進行培養(yǎng)和提升。小學語文教師在語文作文教學過程中應該積極的引導學生對周圍環(huán)境中的事物進行仔細的觀察，指導小學生站在不同的角度認真的觀察和發(fā)現(xiàn)事物的表面和內(nèi)在實質(zhì)。并且在學生進行觀察時，教師應該給予學生適當?shù)馁澝篮凸膭?，讓學生將真實情感和觀察相結(jié)合，防止學生在寫作過程中出現(xiàn)空洞的語言。

2.教育學生養(yǎng)成自由思維

小學生的自由思維對想象能力的培養(yǎng)是極其重要的，兩者是息息相關的，在小學生想象力的培養(yǎng)過程中，自由思維是不可忽略的。所謂的自由思維指的是在一定的基礎上對事物進行適當?shù)耐卣购统浞值南胂?，而不是讓學生對人、事、物隨便進行想象。小學生通過自由思維的培養(yǎng)和提升，可以極大的提高小學生的想象能力，所以小學語文教師在培養(yǎng)過程中需要注意以下兩個方面：首先，教師應該有效的引導科學合理的運用各種修辭手法，比如擬人、比喻等。這些修辭方法是提高小學生自由思維和想象力的一種主要方法，通過這樣的教學可以培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思想，促使學生發(fā)展更加寬廣的想象空間，在這個空間內(nèi)自由的發(fā)揮；其次，培養(yǎng)小學生的自由思維不單單在于該思維的表面，而是需要深入小學生思維的內(nèi)在本質(zhì)，從而培養(yǎng)小學生的自由思維。小學語文教師應該積極指導學生盡可能進行想象，在這個基礎上引導學生更深入的發(fā)揮想象，不斷深入到小學生自由思維的內(nèi)在，從而進行更加全面的寫作和事物的想象。

3.增加小學生的知識庫

小學生正處在發(fā)育的時期，接觸語文作文的時間還不長，對身邊的事物還不是很了解，人生經(jīng)驗和閱歷還很少，因此還不具備比較成熟完善的思維能力和想象能力，還處在一個需要學習的階段，對于知識的儲備和積累遠遠還不足夠。所以小學語文教師如果想要更好的培養(yǎng)小學生的想象能力，就需要給予學生更多的知識，督促學生多多閱讀各種素材和書籍，比如故事類、天文類、科技類等等，讓學生積極豐富自身的知識儲備。小學生也可以組織開展想象類作文的寫作活動，科學合理的將各種知識轉(zhuǎn)換成適當?shù)摹?yōu)美的語言文字，通過閱讀練習的加強可以實現(xiàn)學習寫作的目的。并且，小學生在閱讀完大量書籍之后，需要認真的分析、了解、體會和掌握這些書籍中較好的內(nèi)容，比如作者的情感表達方式、寫作思路和方法、采用的寫作技巧等等，從而增加小學生的知識庫。

4.教育學生養(yǎng)成立體思維

小學生通過立體思維的培養(yǎng)可以有效提高自身的想象能力，同時還可以讓學生的想象變得更加有趣生動，有助于學生在寫作中運用更多細致優(yōu)美的語言文字，提高小學生寫作的創(chuàng)新能力和想象能力。所以教師需要重視學生立體思維的培養(yǎng)，因為學生在小學的生活學習只有短短的6年時間，如果不能科學合理、全面的培養(yǎng)學生的立體思維，很容易導致小學生的想象力不能較好的開展。因此，小學語文教師在語文作文教學中需要重視培養(yǎng)學生的立體思維。

結(jié)語

通過小學生想象能力的培養(yǎng)，在很大程度上可以有效提高學生的寫作水平和思維能力，所以一定要重視小學生想象力的培養(yǎng)和提升，在小學語文作文教學中，需要根據(jù)學生的實際情況和學習能力來改進教學方式，完善語文作文教學內(nèi)容，從而全面的培養(yǎng)學生的想象能力，促進學生全面發(fā)展，為學生日后學習其他知識奠定下扎實的基礎。

[1]張秀蘭. 如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報旬刊, 2016(7):67-68.

[2]劉亞文. 如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].好家長, 2014(48):22-22.

[3]冉明池. 如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].課外語文, 2015(16):89-89.

[4]楊西容. 淺析如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力[J]. 亞太教育, 2015(19):25-25.