路 鈺

（甘肅省白銀市靖遠縣新城明德小學）

隨著課程改革的實施，學校基礎教育更加關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，如何讓學生通過學校教育學會學習、學會生活、學會做人成為教育工作者面臨的一項重要課題。對于小學生來說，他們年齡小，生活閱歷少，具有活潑好動、好奇心重的特點，在遵守學校和班級紀律、養(yǎng)成良好行為習慣方面還較為懵懂。因此，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，為小學生的健康成長奠定良好的基礎顯得尤為重要。品德教育作為踐行育人職責、規(guī)范學生行為方式的直接方式，是培養(yǎng)學生良好行為習慣、奠定小學生發(fā)展基礎的有效途徑。教師應當在教學過程切實擔負育人責任，真正踐行品德教育，促進小學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

一、以道德知識為準則，規(guī)范小學生的行為習慣

小學生由于年齡特點所限，在自我控制、情感調(diào)節(jié)等方面能力較弱，他們的行為習慣也往往較為松散。這就需要教師在品德教育過程中重視學生的言行訓練，對他們的行為方式進行嚴格要求，讓他們了解自身行為對社會產(chǎn)生的影響，明確道德準則，逐步養(yǎng)成自我控制的能力和良好的行為習慣。因此，教師在品德教育過程中首先要高度重視道德知識的傳授，讓學生明確哪些是好的行為，哪些是不當?shù)男袨?，通過對學生的道德啟蒙和熏陶，讓學生認識到自身行為方式對他人、對社會的影響，從而逐漸學會在道德規(guī)范的約束下對他人和社會做出恰當?shù)姆磻?。其次教師要重視行為習慣養(yǎng)成的長期性和學生道德教育的層次性，按照循序漸進的原則踐行品德教育，在持之以恒的嚴格要求中引導學生逐步樹立正確的思想認識，形成良好的行為習慣。例如，針對不同的年級和年齡特點，教師要對學生提出不同的德育目標和行為方式要求，從低年級到高年級層次深入，使行為習慣的養(yǎng)成教育收到良好的效果。

二、以榜樣示范為引導，踐行良好的行為習慣教育

小學生好奇心強，善于模仿。品德教育具有明顯的示范性特點，道德榜樣能夠發(fā)揮巨大的精神力量，引導小學生追求上進、積極進取、向善求是，促使學生在你追我趕的競爭心理中不斷養(yǎng)成良好的行為習慣。首先，教師應起到為人師表的表率作用，要求學生做到自己率先垂范，通過良好的個人形象來影響學生的言行，為學生樹立道德和行為榜樣。其次，教師要在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)良好的個人范例和品德教育素材，引導學生向先進的榜樣學習，讓學生從小事做起，從自我做起，嚴格規(guī)范自己的言行，不斷追求真善美，切實踐行良好的行為習慣教育。例如，教師可以結合教材中的一些先進事例，讓學生從這些正面形象中汲取精神力量，學習他們身上展現(xiàn)出來的高尚思想品質，不斷推進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、以實際生活為載體，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

實踐出真知，良好行為習慣的養(yǎng)成不能單單依靠教師或書本的理論說教。為了調(diào)動小學生的興趣，促使他們積極參與行為習慣的養(yǎng)成教育，教師要善于結合實際生活來開展行為習慣品德教育，讓小學生在生動形象的生活場景中切實養(yǎng)成良好的行為習慣。一方面，教師可以在教學過程中結合生活中的實例或現(xiàn)象為學生創(chuàng)造具體的行為方式情境，引導學生關注社會問題，學會用正確的觀點分析和看待生活中的現(xiàn)象，學生用正確的方式解決和處理現(xiàn)實問題，在學生的積極參與中推進行為習慣的養(yǎng)成教育。教師可以組織學生開展社會實踐活動，讓學生在社會生活的廣闊空間中接觸生活，把握住社會生活與行為習慣教育的結合點，有意識、有針對性地開展行為習慣教育，讓學生深刻感知行為方式的影響，在“曉之以理、導之以行”的品德教育中促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

四、以積極評價為保證，強化良好行為習慣的養(yǎng)成

在小學生行為習慣養(yǎng)成教育中，來自于教師的評價和激勵具有重要的強化作用。如果教師能夠及時對學生的行為方式作出評價，能夠讓學生正確認識自己的行為，從而發(fā)揮導向和激勵作用，促進學生良好行為習慣的形成。首先，教師在教育過程中要密切關注學生的言行，對于學生正確的行為方式給予及時的表揚，通過正面的激勵作用使學生明確行為規(guī)范，達到預期教育目標。其次，要注重將教師、同學、家長的評價充分結合，通過和家長密切配合，和學生深入溝通交流，全面評價學生的行為方式，讓學生通過他人的評價認識自己，肯定自己，正確看待自己的優(yōu)點和缺點，認識到良好行為習慣的重要性，從而不斷取得進步，強化行為習慣培養(yǎng)的效果。

總之，品德教育是提高小學生思想認識、培養(yǎng)小學生良好行為習慣的有效途徑。教師要善于通過道德知識的教育促進小學生的行為轉變，在教學過程中不斷引導學生熱愛生活、學會做人，通過多樣化的教學形式開展道德教育，在思想品德的陶冶中促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

［1］嚴瑾.淺析小學生良好思想品德和行為習慣的培養(yǎng)［J］.中國教師，2013（20）：76.

［2］章恬.思想政治教育的基石：培養(yǎng)小學生良好行為習慣［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（8）：137.