張美珍

（廣西壯族自治區(qū)北海市北海中學(xué)）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育改革的重要目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用成為我們教育改革的重要途徑之一。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合也備受關(guān)注，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)中能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改善，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更形象地展示給學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直接，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為新課改的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效整合的意義

1.信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象枯燥的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)的知識(shí)越來(lái)越難，老師陳舊落后的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但不感興趣還產(chǎn)生厭煩，甚至有學(xué)生放棄了對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低，影響學(xué)生的全面發(fā)展。但如果將高中信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠讓許多抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)被形象地展現(xiàn)出來(lái)，能夠與讓學(xué)生更容易理解高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中生而言，課上短暫的課堂時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)難以掌握，課后學(xué)生可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去找有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解內(nèi)容，下載有關(guān)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)軟件去聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課堂，鞏固自己不足的地方。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，讓信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合，還能夠讓學(xué)生增加對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而做到一舉兩得。

2.信息技術(shù)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多高中數(shù)學(xué)老師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)提高就是對(duì)自己和家長(zhǎng)最好的交代。在數(shù)學(xué)教學(xué)中總是以老師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的授課，從來(lái)不獨(dú)立思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師沒(méi)有學(xué)生在課堂占有主體地位這個(gè)觀念，沒(méi)有充分站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，帶動(dòng)不了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效結(jié)合，就可以讓學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，使他們善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于自己學(xué)習(xí)不足的地方去著重學(xué)習(xí)。

二、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效整合的策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)，許多抽象的理論知識(shí)僅通過(guò)老師講解很難形象地展示給學(xué)生，如果將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就可以改進(jìn)這種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方法。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的知識(shí)時(shí)，僅僅通過(guò)老師在黑板上用粉筆畫(huà)各種圖形，很難讓學(xué)生全面地了解一個(gè)圖形。如果利用多媒體信息技術(shù)就可以把圖形從不同的角度展示給學(xué)生，使學(xué)生從不同角度觀察圖形的特點(diǎn)。老師還可以利用多媒體技術(shù)將立體圖形的轉(zhuǎn)變快速地展示給學(xué)生，例如長(zhǎng)方形如何旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓柱體，光靠老師用粉筆畫(huà)，學(xué)生只是看到了長(zhǎng)方形變圓柱體的結(jié)果，而沒(méi)有看如何旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。先進(jìn)的信息技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，把抽象的知識(shí)形象化，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，還可以激發(fā)他們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)積極向上的態(tài)度。

2.利用信息技術(shù)突出學(xué)生的主體地位，鞏固課后復(fù)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，在課堂教學(xué)中占有主體地位，老師要善于利用信息技術(shù)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)拋物線時(shí)，老師可以用講解和計(jì)算機(jī)演示實(shí)際案例的方法將拋物線知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生參與分析實(shí)際案例，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更牢固地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)是掌握知識(shí)的重要途徑，但是課后的復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上的數(shù)學(xué)題庫(kù)去鞏固自己課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考自己的不足之處，從而有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，促進(jìn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助作用。在信息化快速發(fā)展時(shí)代，老師把高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合是非常必要的。老師利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］吳存華，朱慧貞.談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的有效整合［J］.甘肅教育，2017（5）.