資麗輝

（湖南省衡陽市云集中學(xué)清華小學(xué)部）

作為一個新建的城鎮(zhèn)小學(xué)，可以說是“百業(yè)待興”。也正因為“年輕”，學(xué)?？梢宰プ×x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的契機(jī)，對校園的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，可以對辦學(xué)理念、策略進(jìn)行初始化建設(shè)。如，建立較高標(biāo)準(zhǔn)的圖書閱覽室、添置最新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。當(dāng)然，硬件提升的同時，學(xué)校必須狠抓軟件提升，堅持德育立校、特色辦學(xué)、質(zhì)量強(qiáng)校，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、堅持德育立校，樹立優(yōu)良校風(fēng)

新建校，首先要給自己確立發(fā)展理念。建校之初，就應(yīng)堅持德育立人，德育立校，把德育工作放在首位，扎扎實實地抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于文化引領(lǐng)，我認(rèn)為不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行簡單空洞的說教，而是應(yīng)該長遠(yuǎn)布局，引領(lǐng)學(xué)生從點點滴滴做起，投入德育實踐活動當(dāng)中。

如，我組織學(xué)校師生共同創(chuàng)建優(yōu)美向上的校園環(huán)境。按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，大家一起精心設(shè)計制作宣傳標(biāo)語，張貼、懸掛在操場四周、教室走廊、校內(nèi)活動平臺等場所，讓每一面墻會說話，能教育。通過校園德育氛圍的營造，潛移默化地影響和教育學(xué)生。

再如，建校之初我們首先完善升旗制度，確立每周升國旗儀式。并在教師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生代表擔(dān)任升旗手和國旗護(hù)衛(wèi)隊，通過這樣讓學(xué)生親身參與的形式，強(qiáng)化學(xué)生的家國情感。此外，在升旗儀式中，讓學(xué)生向國旗獻(xiàn)詞，也是我們富有創(chuàng)意的一個教育嘗試，希望能通過這個形式不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

新建校有著自身獨特的優(yōu)勢，不需要對過去教育活動“買單”，因而可以放開手腳，立足自身打造屬于自己的充滿個性的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、推進(jìn)國學(xué)教育，提升辦學(xué)品位

作為一個新建小學(xué)，在開學(xué)之前我們就明確了辦學(xué)特色——以開發(fā)國學(xué)校本課程彰顯學(xué)校的特色，這也是響應(yīng)了國家“個性化”教育的具體實踐。

對于國學(xué)的開發(fā)，我認(rèn)為這是一個系統(tǒng)的工作，不能急于求成。有些學(xué)校在校本的實踐中有些冒進(jìn)的現(xiàn)象，我覺得是不值得提倡的。比如，我校剛剛組建，只有一年級的學(xué)生。他們的識字能力和認(rèn)知水平都相對較低。因而，我們的校本在已經(jīng)成型的框架下，針對學(xué)校學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了一些調(diào)整。如，從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華成語千句文》這些比較淺顯易懂，而又節(jié)奏明快的文本入手，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。而在《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等儒家文化經(jīng)典中，我則要求教師從其中擇選一些比較適合一年級小學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)容來開展校本教學(xué)活動。而一些內(nèi)容較深、不太容易理解的內(nèi)容，則準(zhǔn)備安排學(xué)生到中、高學(xué)段以后再進(jìn)行，我覺得這樣是比較科學(xué)、合理的。

當(dāng)然，國學(xué)不僅僅只有古典文冊，還應(yīng)包含書法繪畫、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文化等多方面的內(nèi)容。而且這些內(nèi)容比文字的內(nèi)容更適合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。所以，基于我校“新”的特點，更多地開展書法、國畫、傳統(tǒng)禮儀等方面的校本教育活動是合適的。在具體的操作上，我們要求國學(xué)課程老師，要選擇適合低年級學(xué)生認(rèn)知水平和興趣取向的內(nèi)容和形式來授課，從而讓他們在快樂、有趣、充實的條件下發(fā)展自己、成長自己。

此外，校本的開發(fā)與教育應(yīng)針對小學(xué)生的習(xí)得規(guī)律來設(shè)計實踐，在形式上，應(yīng)該采取一些游戲化、趣味化、情境化的教學(xué)形式，而不應(yīng)刻板地采用灌輸式的教育形式。

三、嚴(yán)格精細(xì)管理，促進(jìn)長足發(fā)展

新建小學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)校管理機(jī)制的建設(shè)，快速建立起一套行之有效的管理體系，從而為學(xué)校的長足發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

基于這樣的思路，我認(rèn)為，學(xué)校管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)“精細(xì)化管理”，對教學(xué)以及其他工作任務(wù)都應(yīng)盡快規(guī)范工作流程。如，用表格形式制定詳細(xì)的管理分解清單，在清單中明確工作的程序、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任、時限，以及監(jiān)督、獎懲架構(gòu)，使教師們清晰教學(xué)工作每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求。此外，作為學(xué)校管理者，一定要加強(qiáng)過程的監(jiān)督檢查，做到事事有檢查、件件有回饋，保證教育教學(xué)工作落實到位，使教師時時處處體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、務(wù)實的工作作風(fēng)，由“精細(xì)化”帶來工作質(zhì)量、工作效率的提升，推進(jìn)學(xué)校全面完成上級下達(dá)給學(xué)校的各項任務(wù)且高質(zhì)量地完成。

總之，通過以德立校、特色辦學(xué)、質(zhì)量強(qiáng)校的理念確立和有效實踐，我校一定可以快速走上健康、科學(xué)、持續(xù)發(fā)展的道路。相信在上級有關(guān)部門的大力支持下，在正確辦法理念的引領(lǐng)下，在學(xué)校教職員工的有效落實下，學(xué)校各項教育教學(xué)工作的成效將逐步顯現(xiàn)，從而使學(xué)校向著“學(xué)生、家長、社會”三滿意的發(fā)展目標(biāo)大步邁進(jìn)。

［1］陳芬.小學(xué)校園文化建設(shè)的思考與探索［J］.學(xué)周刊，2012（18）：86-87.

［2］吳瑾.淺議小學(xué)素質(zhì)教育管理體系的建設(shè)［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2013（2）：144.