蔡黎明

（浙江省麗水市縉云縣長(zhǎng)坑小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的作用就是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而針對(duì)這些問(wèn)題和不足提出改進(jìn)的建議和意見(jiàn)，以有利于課程與教學(xué)的改進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、作業(yè)評(píng)價(jià)的原則

1.作業(yè)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心中都希望自己是能夠被教師重視、肯定的。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用，用欣賞的眼光以及尊重的心態(tài)去批閱學(xué)生的作業(yè)，讓作業(yè)評(píng)價(jià)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)或者是細(xì)微的進(jìn)步，教師可以在作業(yè)中寫(xiě)下鼓勵(lì)的批注，比如，“卷面整潔，繼續(xù)保持；這次作業(yè)完成得相當(dāng)棒，加油”；通過(guò)這種激勵(lì)的話語(yǔ)，可以在很大程度上讓學(xué)生獲得信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及不斷努力的動(dòng)力。特別是對(duì)那些平常話不多、上課比較沉悶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生由于成績(jī)不理想，通常在心里面有較大的壓力。教師在平常的作業(yè)評(píng)價(jià)中要多加注意，多給一些正面積極的鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完北師大版四年級(jí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，作業(yè)里面有這樣一道題目：比較1.23和12.3的大小。這道題只有一個(gè)人做錯(cuò)了，在這個(gè)時(shí)候，教師不能大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是應(yīng)該找?guī)椎李愃频念}目，讓學(xué)生去做，看他做錯(cuò)的原因是不明白還是因?yàn)轳R虎大意。這樣做，既沒(méi)有給學(xué)生造成太大的心理壓力，也保護(hù)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性

教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能一概而論、千篇一律。在小學(xué)階段，學(xué)生通常會(huì)有較大的好奇心，他們?cè)陉P(guān)注自己評(píng)價(jià)的同時(shí)，還會(huì)好奇老師給其他人的評(píng)價(jià)是什么樣的。因此，教師在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，切記不要統(tǒng)一寫(xiě)成類似“好”“棒”這樣的評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)給學(xué)生造成一種敷衍的感覺(jué)，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的能力，針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)有不一樣的評(píng)價(jià)，就像這樣，對(duì)于聰明但是比較馬虎的學(xué)生：希望你再仔細(xì)一點(diǎn)，與細(xì)心交朋友。對(duì)于書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生：你如果可以把字寫(xiě)得更好一點(diǎn)，那就更完美了。對(duì)不同的學(xué)生有不同的方法，不僅可以讓學(xué)生感到教師的負(fù)責(zé)，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)要有引導(dǎo)性

教師可以用一些引導(dǎo)性的點(diǎn)撥去承擔(dān)評(píng)價(jià)的作用。有些學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有想到，導(dǎo)致題沒(méi)有做完。這個(gè)時(shí)候，教師在作業(yè)本上可以給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成這道題目?？孔约旱哪芰タ穗y題時(shí)，學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)記得也會(huì)更加牢固。

二、通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心

每個(gè)學(xué)生的智力水平是不一致的，所以他們掌握知識(shí)的能力也是不均衡的。教師在批改作業(yè)時(shí)，可能會(huì)遇到學(xué)生錯(cuò)誤非常多的狀況，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)誤過(guò)多時(shí)，教師可以暫時(shí)不評(píng)價(jià)，防止出現(xiàn)學(xué)生自暴自棄的情況。給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，教師對(duì)這種學(xué)生多用心，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生自己并沒(méi)有放棄他，通過(guò)這種策略，幫助學(xué)生查找問(wèn)題，補(bǔ)充知識(shí)，在下次作業(yè)批改時(shí)再評(píng)價(jià)。

三、運(yùn)用多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)大致上可以分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種。所以教師應(yīng)該根據(jù)不同情況采取不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)待課堂作業(yè)，可以采用重點(diǎn)評(píng)價(jià)、巡視評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等方法。值得一提的是，重點(diǎn)評(píng)價(jià)和巡視評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中下的學(xué)生理解能力和接受能力比較差，教師要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)照顧。學(xué)生自評(píng)互評(píng)即學(xué)生根據(jù)教師講解、自我評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)完成后教師要及時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)，掌握了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。對(duì)課外作業(yè)，教師要爭(zhēng)取做到全面評(píng)價(jià)，在時(shí)間有限的狀況下，教師要學(xué)會(huì)輪流評(píng)價(jià)，就是在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組。第一次評(píng)價(jià)這一組，下一次評(píng)價(jià)別的組，逐次輪流地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)需要注意的問(wèn)題

首先作業(yè)評(píng)價(jià)要有度，不可夸張。教師恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于呵護(hù)學(xué)生自尊、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用，教師過(guò)于夸張的評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生迷失在教師的“糖衣炮彈”里面，反而會(huì)失去繼續(xù)努力的激情。其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，任何事物都不是一成不變的，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。最后，“√”“×”“優(yōu)”“良”“合格”這種老掉牙的批改符號(hào)，教師真的要多多創(chuàng)新加以改變了，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已經(jīng)不屑一顧了。

總而言之，評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要階段，它引導(dǎo)著數(shù)學(xué)教育的趨向，調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為，改變著課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的一部分，對(duì)小學(xué)生的影響也不容忽視。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中要做到追究錯(cuò)誤原因，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓自己的評(píng)價(jià)能力邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

［1］惠王震.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式研究［D］.陜西師范大學(xué)，2015.

［2］徐艷偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及建議［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（10）：161-163.