張 勇

（西藏自治區(qū)林芝市墨脫縣）

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育體系中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改全面深化的背景下也面臨著一系列的改革要求。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要清楚地認(rèn)識到這一點，積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展要求，達(dá)到提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營造積極和諧的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在大多數(shù)小學(xué)生看來，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，難度系數(shù)比較大，知識點有著較強(qiáng)的抽象性，學(xué)起來非常吃力。所以目前存在一種現(xiàn)象，即小學(xué)高年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍不感興趣。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加以重視，在教學(xué)過程中既要做好知識的傳授工作，又要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。小學(xué)生的思維處于形象思維階段，即使是小學(xué)高年級的學(xué)生，其思維也正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，所以對于抽象性較強(qiáng)的高年級數(shù)學(xué)知識點往往難以做到有效掌握。而教學(xué)情境具有生動、形象、有趣的特點，能夠幫助學(xué)生克服形象思維所造成的思想局限，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容[1]。

例如，在教學(xué)“雞兔同籠”相關(guān)知識點的時候，由于小學(xué)生的想象能力和空間思維都比較弱，所以在思考這類問題的時候往往顯得十分吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助一些相關(guān)的道具，比如透明的箱子、玩具雞、玩具兔子以及黑布。先將所有的雞和兔子放進(jìn)透明的箱子當(dāng)中，然后用一塊黑布蒙住，要求學(xué)生觀察所有雞和兔子的腳，然后根據(jù)數(shù)量計算出雞和兔子的個數(shù)。這種利用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)的方式，能營造出一種良好的教學(xué)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

二、制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在新課改全面深化的背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師也要積極響應(yīng)其號召，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，盡最大能力給學(xué)生最好的數(shù)學(xué)教育。就筆者經(jīng)驗而言，數(shù)學(xué)老師想要優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)效果，必須從以下兩個方面著手：第一，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往采取灌輸式模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于一種被動機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性較低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中必須要注重突出學(xué)生的主體地位，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握和吸收更多的數(shù)學(xué)知識點[2]。從目前教學(xué)情況來看，適合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式有很多，譬如小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、實踐教學(xué)法等，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)實際情況采取最佳的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。第二，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材篇幅有限，所以很多的知識點都具有濃縮性。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)實際情況對這些知識點進(jìn)行延伸和拓展，在此基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)幾何體有關(guān)內(nèi)容的時候，由于書本上給出的圖形都是二維的平面圖形，而學(xué)生的空間想象能力比較低，所以在學(xué)習(xí)的過程中感覺比較吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體將幾何體以動態(tài)化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識這些空間幾何體。這種教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對幾何體知識點的理解和記憶，還能對學(xué)生的空間思維和想象能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價體系，全面提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)評價是教學(xué)體系中一個至關(guān)重要的內(nèi)容，對課堂教學(xué)效率有著直接而深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師要對此加以重視，在教學(xué)活動結(jié)束之后要根據(jù)實際情況科學(xué)實施教學(xué)評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面深入的了解[3]。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往只注重對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核和評價，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)整體狀況的評價。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實施教學(xué)評價的時候，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況、在教學(xué)活動中的參與程度以及與其他同學(xué)的互動情況等多方面的因素，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以采取學(xué)生自評和互評的方式參與到教學(xué)評價活動之中，以此達(dá)到提升教學(xué)評價合理性的目的。

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門非常重要的學(xué)科，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等幾個方面著手進(jìn)行改革，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

［1］張忠彬.如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率［J］.中國校外教育，2015（16）：43-44.

［2］張忠勝.探究小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)行為［J］.中國校外教育，2015（13）：76-77.

［3］陳若冰.以人為本，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.教育教學(xué)論壇，2014（7）：12-13.