李宏艷

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔第三完全小學(xué)）

一、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的必然性

就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課時(shí)量少，同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)，課后輔導(dǎo)時(shí)間基本被語(yǔ)數(shù)學(xué)科老師占用等問(wèn)題常困擾著小學(xué)英語(yǔ)教師。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,老師的唯一主戰(zhàn)場(chǎng)就只剩下課堂了。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效課堂教學(xué)也就成了必然趨勢(shì)。

二、新教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．備課不充分，只備教材教法未備學(xué)生

絕大多數(shù)新教師在備課時(shí)往往只關(guān)注教材本身，然而課堂反饋情況常與其教學(xué)設(shè)計(jì)南轅北轍。導(dǎo)致這種結(jié)果的根源就在于新老師備課時(shí)沒(méi)有花心思備學(xué)生。由于對(duì)學(xué)生基本情感需求、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)不了解，因而備用的大多數(shù)教學(xué)方法無(wú)法切合學(xué)生實(shí)際，自然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.過(guò)于追求活躍的氣氛，忽視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)

新教師在課上常常會(huì)安排很多游戲、歌曲、TPR活動(dòng)等, 課堂氣氛濃厚。殊不知，這只是課堂的“虛假繁榮”。這樣的課堂看似活躍，課下落實(shí)卻一團(tuán)糟。在人教版三上Unit 5 Let’s Eat食物單詞教學(xué)課上，彼時(shí)初入職場(chǎng)的我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物借助動(dòng)作表演成功吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣，在小手高舉如林期盼回答問(wèn)題的熱烈氛圍中我完成了單詞教學(xué)任務(wù)。然而課下抽查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能正確認(rèn)讀單詞。

3．剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利，全盤操控課堂時(shí)間

真正的高效課堂時(shí)間分配應(yīng)是約25分鐘時(shí)間學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，約10分鐘教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，約5分鐘課堂檢測(cè)、總結(jié)。但現(xiàn)實(shí)中新教師常常不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上40分鐘經(jīng)常滿堂灌，學(xué)生極少動(dòng)腦思考。

4．課堂組織能力和監(jiān)控能力弱

教師是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者和調(diào)控者。新老師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織各種課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“喧鬧”而影響教學(xué)。另外，新教師時(shí)常在學(xué)生思想開(kāi)小差時(shí)也難用“慧眼”識(shí)別出來(lái)，無(wú)法及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。

三、關(guān)于新教師努力構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)建議

（一）從宏觀上著眼提高自身素質(zhì)

福建師范大學(xué)余文森教授認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度說(shuō)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)有效性的根本支撐。由此可見(jiàn)，新教師提高自身素質(zhì)是必不可少的一個(gè)階段。

1．要不斷充電，透徹理解現(xiàn)代教學(xué)理論

作為新教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。不斷給自己充電，拓寬知識(shí)面，多閱讀關(guān)于教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍，多了解英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展趨勢(shì)，透徹理解現(xiàn)代教學(xué)理論，在日常教學(xué)工作中還可嘗試踐行所學(xué)理論知識(shí)。

2．要具有研讀教材的能力

要想追求課堂有效、高效，教師首先必須具備研讀教材的能力。研讀教材一般要做到：（1）結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)閱讀教材前言或序以及目錄，先從整體上對(duì)教材有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。（2）研究習(xí)題，像學(xué)生一樣，根據(jù)課本要求把每個(gè)單元的練習(xí)做一遍，體會(huì)學(xué)生在做這些練習(xí)時(shí)可能遇到的困難。（3）反復(fù)閱讀，從語(yǔ)言層面弄清教材內(nèi)容。（4）弄清教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行有效重組，根據(jù)教學(xué)用書，借鑒其中可行的教學(xué)建議，設(shè)計(jì)適合自己課堂的教學(xué)活動(dòng)。

3．要不斷完善教師教學(xué)基本功

完善專業(yè)教學(xué)基本功對(duì)新老師尤為重要。比如，首先，教師語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師只有自身發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)才能為學(xué)生做好示范。小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些長(zhǎng)句，教師在朗讀示范時(shí)要把握住讀音要點(diǎn)。其次，課堂用語(yǔ)要精練，切忌啰嗦或說(shuō)過(guò)多口頭禪。在教學(xué)中教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)能有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，而不是阻礙學(xué)生的發(fā)展。

4.要培養(yǎng)較高的課堂組織能力和監(jiān)控能力

高效課堂是“活而不亂”的。在每一項(xiàng)活動(dòng)前，教師要用清晰的指令講清活動(dòng)規(guī)則,布置給學(xué)生的任務(wù)要具體，要使每個(gè)學(xué)生都有事可做；在活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；要了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，適當(dāng)進(jìn)行時(shí)間調(diào)控；面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，要隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理不測(cè)事件?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，要有相應(yīng)的匯報(bào)，切不可讓活動(dòng)走形式。

（二）微觀上入手綜合提高課堂效率

1．充分備課并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

充分的備課包括三個(gè)方面：備教材，備學(xué)生，備教法。其重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展和需求。這要求新教師要深入了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，新教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂上以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教學(xué)有法，但教無(wú)定法。新教師可多觀摩優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，借鑒總結(jié)出合適的教學(xué)方法。

3．加強(qiáng)教學(xué)反思，堅(jiān)持寫反思日記

教學(xué)反思是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是教師提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路。因此，新教師一定要養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思日記的好習(xí)慣。做到將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來(lái)，寫一些隨筆、教學(xué)感悟；找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處，在教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高授課水平。