孫文俊

（甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實驗小學(xué)）

在生本教育理念的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識及能力？如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生有效地進(jìn)行思維活動，是生本教育的核心，它不僅符合新課程改革的要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知過程。生本教育是以學(xué)生為本、生命為本的教育。因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生一個展示自我的舞臺。教師只在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳授給學(xué)生質(zhì)疑、思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑思維能力。用生本教育的理念指導(dǎo)教學(xué)方法，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維。

一、前置作業(yè)，啟迪思維

前置作業(yè)是生本教育中很重要的一步，在生本教育的指導(dǎo)下，我認(rèn)為低年級孩子們的前置作業(yè)以培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣為主，要在學(xué)習(xí)中逐步教會學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生討論，感悟?qū)W習(xí)過程，啟發(fā)創(chuàng)新思維，在練習(xí)時達(dá)到目標(biāo)。中、高年級的孩子們讓他們在“前置作業(yè)”中尋找問題，解決問題?？梢宰屗麄冏詫W(xué)課本，在書上做批注、記號，提出問題。做好前置作業(yè)筆記，在筆記中記載“我明白了什么？”“不明白的問題是什么？”“我的看法是什么？”等?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！敝挥袑W(xué)會提出問題、生生互相質(zhì)疑，才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能啟迪他們的數(shù)學(xué)思維。質(zhì)疑的最高水平是探究問題，它能深化知識，培養(yǎng)學(xué)生思維。

二、問題意識，創(chuàng)新思維

問題意識是創(chuàng)新思維的起點，有了問題意識會促使學(xué)生提出問題，進(jìn)而解決問題，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生是生本教育活動的重要資源，在生本數(shù)學(xué)課堂上，激勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，問題是產(chǎn)生求知欲的起點，是思維的動力。引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身的思考、同桌的討論去解決問題。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提問、同桌解答，比教師給出問題讓學(xué)生回答更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能鼓勵學(xué)生大膽探索，如教學(xué)“10的分解和組成”時，我設(shè)計了這樣的問題情境：“課外活動，一（1）班的老師組織孩子們參加投圈比賽。規(guī)定每人每次只許投10個，猜猜看，你可能會投中幾個？投不中幾個？”通過學(xué)生猜想、討論、交流、匯報，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法。

三、一題多解，拓展思維

“不要隨意否定學(xué)生的回答”與生本教育是一致的。有時學(xué)生的思維會超越老師的思維，出現(xiàn)新穎而奇特的想法。遇到一題多解問題時我讓不同的學(xué)生大膽地說說想法、理由，并耐心聆聽學(xué)生的發(fā)言，肯定正確發(fā)言；表揚(yáng)有創(chuàng)意的發(fā)言；耐心、細(xì)致地幫助說錯了的孩子，啟發(fā)他找出錯誤原因，并糾正。一題多解，就是多次運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能解決同一題目，達(dá)到融會貫通所學(xué)知識，可以形成新的知識網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，再次強(qiáng)化雙基的學(xué)習(xí)，并且可提高駕馭知識和綜合運(yùn)用知識的能力。如：甲數(shù)是70，甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)是多少？題目布置下去，激勵學(xué)生用多種方法解決。在匯報、交流過程中出現(xiàn)以下幾種方法：

（3）歸一方法：70÷（3+4）×4=40（人）

學(xué)生用不同的知識點、不同的方法解決了同一道題，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。因此，鼓勵學(xué)生一題多解，對培養(yǎng)他們思維的靈活性、發(fā)散性以及創(chuàng)新思維能力都大有益處。

四、小組合作，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能地自主。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，其最大的特點是小組合作，也就是充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧。小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生的個體差異性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的活動性，讓學(xué)生的認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作中自由地交流、討論與爭辯的過程中主動獲取知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢宰寣W(xué)生帶著前置作業(yè)中的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也可以小組合作討論教師預(yù)設(shè)的問題。在合作、探究、交流中，讓學(xué)生解決問題，有所收獲。使每位學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，思維得到不同的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)形式比較適宜培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。只有營造民主、平等、和諧的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

“十年樹木，百年樹人。”在教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能堅持利用生本教育的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維定會在課堂上飛揚(yáng)，思維能力定會與日俱增。

［1］章少敏.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.新課程，2015（12）.

［2］楊計民.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊（B版），2012.

［3］肖寬鋒.如何實施生本教育［J］.科技信息，2008（8）.