林讓德

（福建省泉州市德化縣陽光小學(xué)）

在小數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越注重對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的傾聽來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的靈感，使其發(fā)散自身的思維，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的裨益。旨在探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的這種新追求——耳聰候捷思，傾聽淌靈動(dòng)。

一、以身示范——力求傾聽潛移默化

1.巨細(xì)無遺用心聆聽

教師在教學(xué)的過程中說的每一句話都是有意義的，特別是在向?qū)W生講述一些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生更要注意用心聆聽，因?yàn)槁┑羝渲械哪承┰?，在教師進(jìn)一步的講述中學(xué)生就有可能遇到困難，無法很好地理解和消化教師接下來所講述的內(nèi)容，所以巨細(xì)無遺用心聆聽對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說十分重要。例如，教師在給五年級(jí)的學(xué)生講解“簡(jiǎn)易方程”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在“列方程解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”的講解過程中，班上的小部分學(xué)生由于在此過程中沒有用心聽講，所以在后面教師根據(jù)題意列出方程之后，有些學(xué)生會(huì)有疑問，不知道教師是如何找的等量關(guān)系式，這直接導(dǎo)致部分學(xué)生在今后運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的時(shí)候不會(huì)找等量關(guān)系式。除此之外，教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生巨細(xì)無遺地用心聆聽。

2.寬仁大度用情聆聽

小學(xué)生還處于各方面不夠成熟的初級(jí)階段，教師在教學(xué)過程中要充分考慮這一點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生用耳認(rèn)真傾聽的同時(shí)，還要注重感情的投入，在聆聽中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)秉持寬仁大度的教學(xué)風(fēng)格，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，更好地凝聚學(xué)生上課聽講的注意力。例如，在指導(dǎo)一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一小節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師稍微改變了下教學(xué)方式，拿出事先準(zhǔn)備好的1元、5元、10元、20元、50元、100元這幾種紙幣，分次拿出一張，讓學(xué)生說出其數(shù)值是多少，然后，拿出兩張讓學(xué)生比較兩者的大小。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師則笑著給予鼓勵(lì)。如此一來，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，會(huì)更加用心地聽教師的講解，跟隨著教師的步伐，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.百花齊放拓展聆聽

聆聽不單單局限在語文類的教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也需要聆聽來涵養(yǎng)學(xué)生的性情，拓寬學(xué)生的思維，促使學(xué)生以更加開放積極的心態(tài)來迎接未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，品味出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就拓展了學(xué)生聆聽的范圍，結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。在課堂的前10分鐘，教師鼓勵(lì)學(xué)生站起來說說其在生活中看到的比較常見的平行四邊形和梯形的事物有哪些，這些事物有什么特別之處，這樣就會(huì)有許多學(xué)生站起來發(fā)言，不再只是教師說、學(xué)生聆聽了，學(xué)生也有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，能扮演講述者和聆聽者兩個(gè)角色，課堂學(xué)習(xí)的氛圍更輕松，學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)明白數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，便于打造更生動(dòng)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、改弦易調(diào)——增強(qiáng)傾聽藝術(shù)魅力

1.巧用導(dǎo)語，童心童趣

小學(xué)生還處于心智發(fā)育不是很成熟的時(shí)期，在學(xué)習(xí)過程中往往都表現(xiàn)出較大的童心童趣，教師在具體的教學(xué)過程中就要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)巧用導(dǎo)語為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聆聽氛圍。例如，在指導(dǎo)三年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)“可能性”這一小節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師在正式進(jìn)入課本的學(xué)習(xí)之前，就先說了這么一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，我手上有一枚硬幣，你們說我把它拋起來接住，是正面朝上還是反面朝上？”教師的話音一落地，班上的學(xué)生就開始熱烈地討論起來，有的說正面，有的猜反面，有的說不知道都有可能。教師這樣的導(dǎo)語一下子就激發(fā)了小學(xué)生的童心和童趣，使得后面課堂的開展容易了許多，學(xué)生緊跟著老師，認(rèn)真聆聽教師說的每一句話，帶著滿滿的好奇心，十分有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散和進(jìn)步。

2.巧置動(dòng)畫，投其所好

都說興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中當(dāng)然也不例外，教師為了增強(qiáng)課堂的凝聚力和學(xué)生聽課的注意力，決定采用動(dòng)畫教學(xué)這種模式，首先抓住學(xué)生的眼球，然后學(xué)生順著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考品味教師在課堂上說的每一句話。例如，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師利用多媒體教學(xué)工具在PPT上展示了一個(gè)物體，這個(gè)物體從正面、背面和上面這三個(gè)方位所看到的圖像都不一樣，教師先展示其正面，讓學(xué)生說說看到的是什么，然后分步進(jìn)行背面和上面的展示。這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)方向所看到的圖形會(huì)不一樣，再觀察物體的時(shí)候就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，由于有親身的體悟，學(xué)生在教師進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候就會(huì)更加注意聆聽，加深自己的認(rèn)知。

3.巧設(shè)動(dòng)手，活力四射

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的另一個(gè)良好方法就是給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，然后耐心聆聽教師的講解。例如，三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了“年、月、日”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：自己動(dòng)手制作一份簡(jiǎn)單的年歷。這樣一來，學(xué)生就能真正把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)也打破了傳統(tǒng)說教式教學(xué)的局限，更促進(jìn)了學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中聆聽，升華了聆聽的內(nèi)涵。

總之，通過引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽來拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新追求中，從傾聽的表面內(nèi)涵和其藝術(shù)魅力兩大部分出發(fā)，主要在于把傾聽教學(xué)滲透到小學(xué)課堂的各處，使得學(xué)生真正從傾聽中獲取更大的裨益。