張 煜

（甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)）

作文是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一部分，它體現(xiàn)了學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。從應(yīng)試的角度看，作文更是占據(jù)語文試卷的半壁江山，一直有著各種關(guān)于作文重要性的俗語，如“得作文者得天下”等等。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就是一個值得探討的問題。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的必要性

作文一直是語文學(xué)習(xí)中的重要一部分，尤其是對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們與城市的孩子之間，在綜合素質(zhì)方面有很大的差距。如果不很好地培養(yǎng)他們這方面的能力，那么差距無疑會越來越大。

其實農(nóng)村的小學(xué)生也會有很多新穎的寫作素材，一些只會發(fā)生在他們身邊而城市的小學(xué)生無法親身體驗的事情，就是他們的優(yōu)勢所在，應(yīng)該充分發(fā)揮。這些農(nóng)村小學(xué)生的最大問題就在于他們不知如何運用這些素材，不懂得如何組織語言形成一篇優(yōu)秀的作文，這也是教師需要解決的一個難題。

重要的是，學(xué)生從小學(xué)被培養(yǎng)出來的寫作興趣與寫作能力，將會為學(xué)生今后的寫作生涯奠定一個良好的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)從來都不是一朝一夕的事情，是靠一點一滴的積累最后形成的語文素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)該從小學(xué)生開始抓起，有意識地培養(yǎng)、鍛煉他們的寫作。

二、如何提高小學(xué)生的寫作能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣

農(nóng)村與城市相比，信息閉塞，經(jīng)濟發(fā)展相對落后。很多農(nóng)村的小學(xué)只有一個多媒體教室，他們也許一學(xué)期能去上一節(jié)課，為了更好地節(jié)約教學(xué)資源，也為了能更快地輪到下一次用多媒體教室上課，多數(shù)情況下都是幾個班的學(xué)生一起去，搬著椅子擠在教室的過道聽課。農(nóng)村教師一般就是學(xué)生們獲取信息的渠道，因為作為農(nóng)村孩子的父母，他們大多也是沒有什么文化，知道學(xué)習(xí)的重要性，但是對于幫助孩子學(xué)習(xí)無從下手。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會、觀察生活中發(fā)生的事情，要求他們能夠根據(jù)自己觀察到的感興趣的現(xiàn)象進行寫作，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，也希望他們能夠從身邊發(fā)生的小事中總結(jié)深刻的道理。還可以通過給身邊最熟悉的人寫信，可以是親戚朋友，也可以是同學(xué)甚至陌生人，寫他們所做的讓你感動的事情，引導(dǎo)學(xué)生多進行情感表達。

（二）鼓勵學(xué)生自我表達

農(nóng)村小學(xué)生受各種外界因素影響容易形成內(nèi)向的性格，往往不愿意表露自己的真實想法，不愿意與人交往、溝通，甚至在別人詢問的時候也常常選擇沉默。語言上的不愿表達自我也會折射在寫作當中，具體表現(xiàn)就是寫作過程中，不具有真情實感，很難寫出打動讀者的片段。因此，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生自主表達思想情感的能力。寫作無非就是用文字記錄出現(xiàn)在腦海中、視線中及聽力范圍內(nèi)的東西，當然除此之外還可以寫想象的東西。想象對于寫作也是不可或缺的，想象力豐富的學(xué)生可以描繪出他們不曾見過的東西，他們的世界更加的豐富多彩。

（三）培養(yǎng)日常積累素材的習(xí)慣

語言是作文的基礎(chǔ)，俗話說無米不成炊，沒有一定的素材積累就不可能寫出一篇好文章。跟學(xué)習(xí)英文是一樣的道理，當你連單詞都沒有認全的時候，如何能夠做好一篇閱讀理解。那么，老師在教學(xué)作文的時候要幫助學(xué)生不斷積累素材，把看到的名人名言摘抄下來，尤其是對于農(nóng)村的孩子來說，積累素材的重要性更是不言而喻，只有把看到的那些素材和優(yōu)美的語句都記錄下來，轉(zhuǎn)化成自己的東西，才是學(xué)習(xí)好作文的前提條件，否則寫作時就會出現(xiàn)無話可說的情況。

（四）大力開展課外活動

作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，前文也有一再強調(diào)積累的重要性。那么除了學(xué)生自己平時注重積累外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的習(xí)慣，從普通的生活中發(fā)現(xiàn)一點新鮮的事情，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件。如何做到為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件，往往也是很多語文老師考慮的問題，在此對提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力提出幾點建議。首先，可以開展豐富的課余活動，給學(xué)生接觸大自然中一切有生命以及沒有生命的動植物的機會，還有接觸社會中形形色色的人與事的機會，使學(xué)生在活動中感受世界的美與丑、體味與辨別社會中的善與惡，開闊寫作思維，也早點成長；其次，學(xué)生在平時練習(xí)的造句、篇章閱讀，小學(xué)生必讀書目等等所有可以積累到素材的內(nèi)容中，做好摘錄筆記；另外，學(xué)生們還應(yīng)該寫日記，把自己每天的想法寫下來，要求必須真實。這不僅有助于寫作水平的提高，也可以通過這種方法看到自己成長的足跡。

培養(yǎng)小學(xué)生作文能力有很多種方法，本文主要介紹了幾種有效可行的措施，希望農(nóng)村教師能真正地充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，耐心地進行指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生也能夠盡量落實好措施，從而提高作文能力。

龍秀英.淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）［C］，2013.