鄭茂秀

（山東省濟(jì)寧市興東小學(xué)）

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分。唱歌教學(xué)是發(fā)展學(xué)生審美素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)交往、提升藝術(shù)生活質(zhì)量的重要載體，那么，如何為學(xué)生構(gòu)建一節(jié)好的唱歌音樂(lè)課，就成為每一個(gè)老師值得深思的話題。我就歷來(lái)聽(tīng)的典型課例結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>

當(dāng)新課程倡導(dǎo)上音樂(lè)唱歌綜合課時(shí)，我曾經(jīng)有一段時(shí)間十分困惑。我片面地認(rèn)為在教授音樂(lè)課中加入其他學(xué)科的知識(shí)就可以了，沒(méi)有什么了不起，很簡(jiǎn)單，很容易的。通過(guò)實(shí)踐證實(shí)了我的這種理解大錯(cuò)特錯(cuò)。在一次區(qū)教研室視導(dǎo)工作時(shí)，在執(zhí)教《小背簍》這節(jié)課時(shí)，我自以為把美術(shù)學(xué)科綜合在了音樂(lè)課里。在歌曲的拓展環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在課堂上及時(shí)創(chuàng)作，畫起了畫，還把學(xué)生的作品張貼到黑板上。結(jié)果可想而知，這節(jié)課以失敗而告終。

后來(lái)我郁悶了很長(zhǎng)時(shí)間，于是上網(wǎng)查找有關(guān)資料，出去學(xué)習(xí)聽(tīng)課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教。真應(yīng)了那句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，通過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)與反思，在音樂(lè)教學(xué)上豁然開(kāi)朗，對(duì)上音樂(lè)唱歌綜合課有了更清楚的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)唱歌綜合課應(yīng)專注于某一音樂(lè)要素，目前總結(jié)為以下幾種課型。

一、以“節(jié)奏”為主的唱歌綜合課

蘇霍姆林斯基說(shuō)“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性?！惫?jié)奏是音樂(lè)課喜聞樂(lè)見(jiàn)的常規(guī)訓(xùn)練，游戲是學(xué)生獲取知識(shí)最喜歡的學(xué)習(xí)方式。音樂(lè)節(jié)奏游戲是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的一種行之有效的方法，尤其是小學(xué)低段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在濃濃的音樂(lè)游戲氛圍中不知不覺(jué)地掌握各種節(jié)奏組合樂(lè)句學(xué)會(huì)歌曲。在朱海霞老師執(zhí)教《理發(fā)師》這一課時(shí)，朱老師找了7個(gè)學(xué)生，坐在凳子上情景模擬節(jié)奏，引導(dǎo)孩子們拍打節(jié)奏，先找?guī)讉€(gè)孩子拍，再全班同學(xué)一起拍。然后及時(shí)調(diào)整位子，拍出了不同的節(jié)奏。由節(jié)奏練習(xí)引入新歌的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽(tīng)理發(fā)師的“老爺爺”是怎么剪發(fā)的，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行剪發(fā)的“咔擦”聲的節(jié)奏練習(xí)，再隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。在學(xué)會(huì)新歌后進(jìn)行歌曲處理環(huán)節(jié)時(shí)，朱老師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)理發(fā)師“叔叔”是怎樣剪發(fā)的，由于老爺爺和理發(fā)師叔叔剪發(fā)的速度節(jié)奏不一樣，通過(guò)拍節(jié)奏唱歌詞的不同，學(xué)生很快掌握了歌詞，拍會(huì)了節(jié)奏，為后面進(jìn)行節(jié)奏及旋律的創(chuàng)編鋪下了基石。

二、以突出“器樂(lè)”教學(xué)的唱歌綜合課

器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段之一，能夠拓寬孩子們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，改變了音樂(lè)教學(xué)面貌。器樂(lè)教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)部分孩子因?yàn)樘焐晭ИM小難以表現(xiàn)歌曲，卻能在器樂(lè)表現(xiàn)中發(fā)揮長(zhǎng)處的欲望，因材施教因人而異。器樂(lè)教學(xué)雖不能把時(shí)間完全放在學(xué)習(xí)器樂(lè)的演奏技術(shù)上，但可以讓學(xué)生傾聽(tīng)正確的好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用器樂(lè)表現(xiàn)歌曲，同學(xué)間相互合作的必要性。

三、以某一“音樂(lè)知識(shí)”的教授為主的音樂(lè)唱歌綜合課

我們不能只限于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，更重要的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情實(shí)感去演唱歌曲。及時(shí)處理好歌曲中所包含的音樂(lè)知識(shí)。在教授某一音樂(lè)知識(shí)時(shí)要把知識(shí)與孩子們的生活緊密聯(lián)系，與熟悉的事物，作形象的對(duì)比和講解，把歌曲涵蓋的豐富情感和藝術(shù)美深挖出來(lái)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)硇耐度氲匠柚腥ィ昝赖乇憩F(xiàn)歌曲的情感和藝術(shù)美。例如：在2012年9月的區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我在教《嗯嗨呀》這一課時(shí)，由于現(xiàn)在的孩子對(duì)勞動(dòng)號(hào)子很陌生，單獨(dú)講解這一課的內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)不容易，于是我就從孩子們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的拔河比賽開(kāi)始下手，同學(xué)們老師來(lái)喊“加油”，孩子們你們一起來(lái)使勁喊“嘿咗”，注意要用力呀，要不我們的拔河就輸嘍……在處理自由延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在田間干活時(shí)，喊遠(yuǎn)處的人，應(yīng)該怎樣喊；通過(guò)對(duì)比學(xué)生明白并掌握了自由延長(zhǎng)記號(hào)的含義，延長(zhǎng)原時(shí)值的一倍；還叫無(wú)限延長(zhǎng)記號(hào)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)掌握了這一音樂(lè)知識(shí)，接下來(lái)演唱表現(xiàn)歌曲內(nèi)容就會(huì)更有感情更有力度……因此這次課上得非常成功，獲得二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

又如在這次曲阜市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中由霍家街小學(xué)李蕊老師執(zhí)教的《時(shí)間像小馬車》一課中，李蕊老師嫻的兩段鋼琴獨(dú)奏一下吸引了孩子們的耳朵，他們很快就區(qū)分出第一段有激情有力，第二段輕柔優(yōu)美；分辨出這兩段音樂(lè)第一段強(qiáng)，第二段弱。李老師接著引導(dǎo)孩子們用串鈴表現(xiàn)小馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)了漸強(qiáng)，（＜）,小馬從我們面前跑走了減弱（＞）；緊扣音樂(lè)知識(shí)的漸強(qiáng)、漸弱來(lái)教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。在拓展環(huán)節(jié)中李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我是草原小騎兵》《神曲》，了解到這一音樂(lè)知識(shí)的重要性及普遍性。

綜上所述，要上出豐富多彩的唱歌課，在唱歌教學(xué)中我們要及時(shí)進(jìn)行反思與改進(jìn)。教會(huì)學(xué)生唱歌方法和歌唱思維，少走彎路，進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱技能、歌唱修養(yǎng)和欣賞水平，讓孩子的人生不留遺憾！