閆存榮

青少年的體質(zhì)和健康成長一直以來倍受社會(huì)關(guān)注，但是從目前的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，青少年體質(zhì)健康狀況相對(duì)薄弱，令人擔(dān)憂，這也成為困擾社會(huì)發(fā)展和我國教育的主要問題。少兒期是打好運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)對(duì)少兒身心及身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的分析研究得出，在小學(xué)校園開展籃球教學(xué)是可行的。小學(xué)階段是籃球運(yùn)動(dòng)最基礎(chǔ)的啟蒙階段，在小學(xué)體育課堂開展這一運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)科學(xué)、完整而又復(fù)雜的教學(xué)過程，在素質(zhì)教育和新課改的深入推行下，不斷探索籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂開展的規(guī)律性和必要性是教師學(xué)校以及教師所面臨的重要課題，主動(dòng)探尋小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)最佳的開展方式，并能夠總結(jié)推廣行之有效的方法和模式，從而有效提高小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的整體質(zhì)量，為校園籃球發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣

我國籃球運(yùn)動(dòng)的希望寄托在青少年一代，從娃娃抓起，在小學(xué)體育課堂開展籃球運(yùn)動(dòng)，就是在為未來的籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)更高素質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)員。有效開展課堂籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念圍繞學(xué)生做好文章。首先就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及身體素質(zhì)，進(jìn)行簡單的籃球技能教學(xué)，扎實(shí)基本功，使小學(xué)生身體動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性得到發(fā)展。教師在這一教學(xué)過程，擔(dān)任著十分重要的角色，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，鉆研籃球教學(xué)，鉆研學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)，在教材內(nèi)容的選擇和安排上充分考慮學(xué)生身體各部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，因人而異科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，由淺入深、循序漸進(jìn)科學(xué)施教。

在小學(xué)體育課堂中開展籃球教學(xué)，基于培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)掌握初步方法，教師要搭建學(xué)生與籃球“親密接觸”的良好平臺(tái)，通過讓學(xué)生觀看精彩的籃球比賽，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。在課堂實(shí)踐中，巧妙設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，為防止枯燥練習(xí)消磨學(xué)生的意志和興趣，教師通過形式變換，借助游戲、比賽等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做球操、傳球，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的體育精神。例如長時(shí)間持球訓(xùn)練，不斷熟悉球性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地練習(xí)，為學(xué)生充分體驗(yàn)籃球創(chuàng)設(shè)有利條件，提供足夠的時(shí)間與空間。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過與籃球的初“摸”到磨合，學(xué)生則從籃球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到體育樂趣，并生出渴求更多技能的學(xué)習(xí)欲望，為教學(xué)的連續(xù)開展奠定了良好的開局。教師在課堂上可以多方面、多角度激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，如從活動(dòng)內(nèi)容上、動(dòng)作變化上，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新動(dòng)作，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到樂趣和創(chuàng)造的激情，更樂于展示簡單的技術(shù)動(dòng)作和組合動(dòng)作，從而獲取運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展籃球運(yùn)動(dòng)必然要綜合考慮學(xué)生身體承受能力，以身體練習(xí)為主要手段，不斷地研究能激發(fā)學(xué)生興趣和持久性、科學(xué)性的練習(xí)方式方法，從而取得預(yù)期的鍛煉效果，并培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和態(tài)度。

二、分層次制定明確訓(xùn)練目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性與指導(dǎo)性

籃球運(yùn)動(dòng)的開展必然需要制定合適的教學(xué)目標(biāo)，來增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)性和針對(duì)性，從關(guān)注學(xué)生的差異到注重基本動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，從注重性別差異到教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)梯度性，以此來提高課堂教學(xué)有效性。安排課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，但是教師一定要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展需要，對(duì)每一項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練時(shí)間長短、數(shù)量多少，有具體明確的預(yù)計(jì)。小學(xué)生的身體素質(zhì)不盡相同，接受程度也不盡相同，教師目標(biāo)的制定必然需要結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)育情況進(jìn)行，做到因人而異、區(qū)別對(duì)待，難易搭配、有簡有繁，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，從規(guī)范性和合理性出發(fā)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握球技，發(fā)展籃球知識(shí)和技能。如，教學(xué)“三步上籃”，為了讓學(xué)生掌握規(guī)范性的動(dòng)作要領(lǐng)，教師通過幾個(gè)步驟進(jìn)行了教學(xué)，一是確定學(xué)生應(yīng)達(dá)到的技能水平的教學(xué)目標(biāo)；二是借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解基本理論知識(shí)；三是邊講解邊示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)；四是以游戲或者是小組競(jìng)賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)水平。

三、家校合力支持學(xué)生訓(xùn)練，形成籃球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性

籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂的開展，一方面需要學(xué)校給予各種基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間的保障，既滿足課堂所需，又滿足課外活動(dòng)所需。還需要家長的通力配合，支持孩子積極參加校內(nèi)的籃球活動(dòng)，提高學(xué)生的籃球技能和體育精神。不能因?yàn)檎n堂已經(jīng)開展了籃球運(yùn)動(dòng)，家長就認(rèn)為學(xué)生不再有課外活動(dòng)中進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的需求。恰恰相反，籃球教學(xué)是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，課堂上的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)主要是針對(duì)基礎(chǔ)理論和基本技能進(jìn)行講解，教師在教學(xué)過程中，可借助多種訓(xùn)練方法提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)調(diào)反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)球和投球水平，但真正提高籃球技能，提高籃球水平，都需要在課下不斷練習(xí)與參與實(shí)踐比賽，才能獲得提高。反過來，學(xué)生在課外得到充分的鍛煉，自然樂意在課堂吸收更多的籃球知識(shí)，以彌補(bǔ)不足，提高訓(xùn)練水平，課上課下的籃球運(yùn)動(dòng)相輔相成。

總之，籃球運(yùn)動(dòng)越來越得到社會(huì)的普遍關(guān)注，籃球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和技術(shù)水平都是不斷鍛煉的結(jié)果，在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中開展籃球運(yùn)動(dòng)，因人而異制定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，能夠催發(fā)學(xué)生的籃球興趣，激發(fā)學(xué)生掌握籃球技術(shù)的熱情并付諸于實(shí)踐之中，從而可持續(xù)發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，為培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的后備人才奠定基礎(chǔ)。

編輯 劉瑞彬