（重慶市工業(yè)學(xué)校校企辦 重慶 400043）

職業(yè)院校需要充分落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的根本要求，因此，人才培養(yǎng)模式的研究需要將核心建立在實(shí)踐上，通過實(shí)踐指導(dǎo)來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，在系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式研究過程中建立在五年制職業(yè)院校教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)“園?；?dòng)，校企融合”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行，通過系統(tǒng)化的描述和總結(jié)，來找尋實(shí)踐教學(xué)開展過程中所存在的不足之處，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升該教育模式應(yīng)用成效，不斷的進(jìn)行完善和創(chuàng)新。[1]

一、校企合作制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)五年制職業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究過程中，需要保證教學(xué)改革理念的落實(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，教學(xué)研究工作的實(shí)施需要明確我國五年制職業(yè)教育所具有的屬性，以及應(yīng)用優(yōu)缺點(diǎn)，目的是能夠制定出合理的五年制職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校的教育要以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升為主，這也是人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的主要內(nèi)容。職業(yè)院校中的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)建立在學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的提升上，堅(jiān)持教學(xué)能力能夠面向企業(yè)發(fā)展主體，將企業(yè)建設(shè)、服務(wù)、管理作為主要的教育方向，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要樹立明確的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇合理的人才培養(yǎng)方案，全面提高企業(yè)人才的儲(chǔ)備，滿足人才發(fā)展對(duì)技能的需求，這一目標(biāo)需要校企共同努力來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接入崗工作。[2]

二、校企合作設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，常常存在著學(xué)校單方面的努力，受教學(xué)改革的實(shí)施，職業(yè)教育開始向著“園?；?dòng)，校企融合”的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用發(fā)展，這就需要校企之間進(jìn)行合作，企業(yè)要將社會(huì)發(fā)展過程中提出的人才需求與學(xué)校分享，通過校企合作來共同設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程結(jié)構(gòu)，以此來設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對(duì)專業(yè)特殊性的研究了解到，當(dāng)前我國的職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)主要分為三種，分別是通識(shí)延展式課程結(jié)構(gòu)、主輔課程結(jié)構(gòu)、平行鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。

1．通識(shí)延展式課程結(jié)構(gòu)。通識(shí)延展式課程結(jié)構(gòu)主要的教育內(nèi)容是基礎(chǔ)技能，該課程的應(yīng)用能夠全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，并且能夠在課程創(chuàng)新的同時(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力，在針對(duì)職業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要以學(xué)生為教學(xué)開展的核心，學(xué)校為重要的教學(xué)培育機(jī)構(gòu)，企業(yè)主要承擔(dān)起教學(xué)輔助的作用。技能型學(xué)生的培養(yǎng)過程中，將學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)能夠全面提高企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)開展中的重要性，滿足延展能力提高的教育要求，簡(jiǎn)單來說，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要以校企合作為主。

2．主輔課程結(jié)構(gòu)。這種專業(yè)課程結(jié)構(gòu)在整個(gè)課程體系中的應(yīng)用能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成為不同的模塊，讓教學(xué)開展更具有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，來將模塊教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)校承擔(dān)，以此來解決學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)問題，通過校企合作為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與社會(huì)進(jìn)行信息溝通的橋梁，全面提高學(xué)生的與人交流能力和信息傳遞能力，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要由企業(yè)來承擔(dān)，為學(xué)生建立一個(gè)崗位技能實(shí)踐平臺(tái)，主要目的是提高學(xué)生職業(yè)技能，發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢(shì)。

3．平行鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的主要任務(wù)是做好學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的崗位流程來進(jìn)行技術(shù)工藝指導(dǎo)，該課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新平行課程路徑，教育人員先對(duì)單元課程進(jìn)行整理，將課程規(guī)劃為問題中心、訓(xùn)練中心、任務(wù)中心等項(xiàng)目，同樣專業(yè)性的課程結(jié)構(gòu)需要構(gòu)建項(xiàng)目模塊化，通過單元制教學(xué)，來集中進(jìn)行知識(shí)理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠集中到企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)同樣堅(jiān)持以項(xiàng)目模塊為中心，通過教師的專業(yè)輔導(dǎo)來豐富學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。[3]

三、校企合作開展循環(huán)式教學(xué)

循環(huán)式教學(xué)模式的實(shí)施，主要是通過對(duì)社會(huì)發(fā)展過程中人才需求進(jìn)行深入思考，了解專業(yè)特點(diǎn)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的崗位能力進(jìn)行確認(rèn)，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最后的學(xué)習(xí)時(shí)間來掌握崗位實(shí)踐工作，通過對(duì)這些教學(xué)要素的落實(shí)達(dá)到教育目標(biāo)。人才需求的分析是人才培養(yǎng)方向確定的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的崗位能力是人才培養(yǎng)的主要目的，通過課程體系的優(yōu)化來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為了了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開展頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查?！皥@?；?dòng)，校企融合”的人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)優(yōu)化，需要建立在社會(huì)專業(yè)發(fā)展中對(duì)學(xué)生將來工作崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析上，了解學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)情況來了解學(xué)生的問題和優(yōu)勢(shì)，開展針對(duì)性教學(xué)，跟蹤調(diào)查的結(jié)果需要及時(shí)向校方進(jìn)行反饋，修復(fù)當(dāng)前教學(xué)模式中的問題，為將來人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過校企合作，使學(xué)生學(xué)業(yè)情況和學(xué)生的崗位能力進(jìn)行對(duì)接，充分體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的適用性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化。[4]

結(jié)語

市教委出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》需要及教育人員仔細(xì)的了解和分析，在五年制高職人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的教育理念進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整和規(guī)劃，如：適當(dāng)?shù)脑黾游覈咝；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的專業(yè)技能，通過校企合作來開展實(shí)訓(xùn)。通過校外實(shí)習(xí)教學(xué)方式的開展來做好校內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。以此來讓五年制高職人才培養(yǎng)模式變得更加的科學(xué)合理，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定一系列的教學(xué)研究計(jì)劃。