（山西省大同市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山西大同 037000）

武術(shù)起源于中國，有非常悠久的發(fā)展歷史，在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，武德是十分重要的組成部分，對于習(xí)武之人來講，武德也是必須要具備的基本素質(zhì)，因此，在中職武術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師將基本的武術(shù)技能傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該向?qū)W生滲透武德教育，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也能夠使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承。

一、武德的概念與意義

對于武德的概念，專家學(xué)者認(rèn)為武德就是武術(shù)道德，是從事武術(shù)活動(dòng)的人在社會活動(dòng)中所應(yīng)有的道德品質(zhì)和所應(yīng)遵循的道德規(guī)范[1]。因此，在中職武術(shù)課堂教學(xué)中，教師將武德教育滲透到其中有一定的意義，能夠使學(xué)生的武術(shù)綜合素養(yǎng)得到提高，并可以進(jìn)一步提升中職武術(shù)課堂教學(xué)的水平，同時(shí)也更有利于促進(jìn)我國社會和諧發(fā)展。

二、中職武術(shù)課堂中滲透武德教育的途徑

1．給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣

對于學(xué)生來講，為其樹立學(xué)習(xí)的好榜樣對學(xué)生的成長十分有利，能夠產(chǎn)生良好的影響作用，因此，在中職武術(shù)課堂教學(xué)中，可以通過樹立榜樣的方式滲透武德教育，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)[2]。中職學(xué)生正處于青春期，容易爭強(qiáng)好勝，特別是男同學(xué)之間如果發(fā)生矛盾很容易產(chǎn)生口角，還有的學(xué)生可能會打架斗毆，面對這種情況，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，需要注意批評的方式和分寸，與此同時(shí)，教師不妨采用樹立榜樣的方式來教育學(xué)生，例如說給同學(xué)們講身邊的真實(shí)故事：“有一次班級中的一名同學(xué)被校外的人欺負(fù)，這時(shí)班長看到了，便應(yīng)用武術(shù)技能保護(hù)了這名同學(xué)，班長的英勇表現(xiàn)是值得我們學(xué)習(xí)的，今后如果同學(xué)們也遇到類似的情況也要勇敢?guī)兔Α?。這時(shí)，同學(xué)們都非常崇拜班長，并且給班長熱烈的掌聲，班長站起來發(fā)言：“謝謝大家對我的贊賞，當(dāng)我看到有人欺負(fù)我們同學(xué)時(shí)，我心中就在想身為學(xué)武之人我必須要有能力保護(hù)別人、保護(hù)自己，我認(rèn)為這是學(xué)武之人的基本素質(zhì)?！蓖瑢W(xué)們聽到班長這樣說，自己也暗自在心中對自己有了定位，通過這樣的榜樣引導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生堅(jiān)定習(xí)武的決心，明白習(xí)武的目的，提升自身的武德素質(zhì)。基于此，教師在實(shí)際的武術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，影響著學(xué)生的思想和行為，真正將武德教育的作用發(fā)揮出來。

2．利用說服方式滲透武德教育

在多種多樣的中職教育方式中，說服教育是教師常用的方法之一，通過長期的應(yīng)用實(shí)踐，確實(shí)能夠收獲理想的教育效果[3]。因此，在中職武術(shù)課堂中向?qū)W生滲透武德教育時(shí)，教師可以采用說服方式來展開教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受武德教育，同時(shí)也能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握武術(shù)技能，不斷提升自身的武德。例如，教師在教學(xué)武術(shù)基本動(dòng)作“沖拳”的過程中，由于這一動(dòng)作需要學(xué)生經(jīng)常練習(xí)才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，因此學(xué)生訓(xùn)練一段時(shí)間之后會感到乏累，這時(shí)教師可以組織學(xué)生自由練習(xí)，緩解學(xué)生的疲頓感，同時(shí)也有利于學(xué)生熟悉動(dòng)作。但是在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，由于學(xué)生的好奇心強(qiáng)，急于運(yùn)用剛剛學(xué)會的基本動(dòng)作，所以一些同學(xué)會找人對練、比拼，比一比誰的武術(shù)技能掌握的更好。然而在自由練習(xí)的期間，有一些同學(xué)卻圍起來打鬧起來，教師經(jīng)過了解之后才知道是有兩名同學(xué)打了起來，打贏的學(xué)生覺得很自豪，而被打的學(xué)生十分委屈。面對出現(xiàn)的這種狀況，教師可以采用說服的方式進(jìn)行解決，首先教師先安慰被打的學(xué)生，之后對另一名學(xué)生進(jìn)行教育，鄭重其事的告訴學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不是為了打贏別人、欺負(fù)別人，而是應(yīng)該運(yùn)用武術(shù)來保護(hù)他人、保護(hù)自己，這是習(xí)武之人最基本的素質(zhì)，只有具備這種武德，才能真正成為一名合格的武術(shù)人才。學(xué)生在教師的悉心教誨之下，明白自己錯(cuò)在哪里，主動(dòng)向那名被打的學(xué)生表達(dá)歉意，并悟出了學(xué)武的道理，懂得了具備武德的重要性[4]。

3．合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制滲透武德教育

在教育過程中，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)很重要，同時(shí)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也要采用正確的方法進(jìn)行處罰，這樣才能更好的幫助學(xué)生成長[5]。在中職武術(shù)課堂中滲透武德教育時(shí)，教師應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)遵守武德的學(xué)生，如果學(xué)生不遵守武德，要給予一定的懲罰。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，例如上文中提到打架的學(xué)生，在對其進(jìn)行說服教育的同時(shí)，教師讓這名學(xué)生做50個(gè)俯臥撐，學(xué)生沒有反駁教師，心中知道自己做了不遵守武德的事，心甘情愿接受懲罰。而對于其他遵守武德的同學(xué)，教師可以讓他們原地休息；對于班長的優(yōu)秀作為，教師在給予口頭表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，可以答應(yīng)班長滿足他一個(gè)愿望，當(dāng)然這個(gè)愿望需要在合理之中。通過科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，能夠讓學(xué)生明白接下來應(yīng)該如何做才是正確的，懂得違反武德的事情不要做，同時(shí)在懲罰的過程中，學(xué)生也能夠?qū)ψ陨淼男袨椴粩喾此?，思考自己學(xué)習(xí)武術(shù)到底是為了什么，怎樣才能讓學(xué)習(xí)武術(shù)變得更有意義，從而不斷提升學(xué)生的武德素養(yǎng)。

在應(yīng)用獎(jiǎng)懲機(jī)制滲透武德教育的過程中，教師應(yīng)掌握好獎(jiǎng)懲的力度，不能太過嚴(yán)厲的懲罰違反武德的學(xué)生，避免對學(xué)生的身心造成不良影響，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，同時(shí)還應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，從而達(dá)到良好的武德教育滲透效果。

結(jié)語

綜上所述，在中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，武術(shù)是其中的重要組成部分，對于習(xí)武之人來講，武德是必須具備的基本素質(zhì)?；诖?，在中職武術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將武德教育滲透給學(xué)生，采用科學(xué)有效的方法對學(xué)生進(jìn)行武德教育，培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的素質(zhì)，使中華民族的傳統(tǒng)美德得已傳承。

[1]孫夢陽.試論如何在中職武術(shù)課堂中滲透武德教育[J].中國校外教育旬刊,2015(2):146-146.

[2]艾麗.分析武術(shù)教學(xué)中武德教育的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2015(1).

[3]樊淑娟.探析武術(shù)教學(xué)中武德教育的滲透[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育,2012(39).

[4]郭慶.淺談中職學(xué)校武術(shù)教學(xué)中的德育滲透[C]//世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2015.

[5]陳其林.武術(shù)教學(xué)中武德教育是人格教育的重要途徑[J].亞太教育,2016(31):181-181.