（杭州青少年活動中心 浙江杭州 310007）

一、根據(jù)少兒的身心發(fā)展特點制定合理的教學目標

首先，為了確保少兒拉丁舞教學的順利開展，教師在教學之前還應該掌握少兒的身心發(fā)展特點，并根據(jù)其注意力不高、節(jié)奏不敏感以及自控力差等特點來制定合理的教學目標。而教學目標的制定應該從認知目標、技能目標以及情感目標這幾方面入手，讓少兒在了解和掌握拉丁舞技術(shù)的基本內(nèi)涵、學習方法、動作要領(lǐng)等的基礎(chǔ)上，激發(fā)少兒對拉丁舞的學習興趣，并引導少兒在拉丁舞的學習中獲得情感體驗。[1]

其次，在教學目標的制定上，教師還應該突出重點內(nèi)容來，明確教學的具體要求，將本節(jié)課所要學習和掌握的內(nèi)容作為確定的、可測量的要求提出來，讓少兒在學習的過程中，明確本節(jié)課學習的主要內(nèi)容和方向。這樣教師就能在教學的過程中根據(jù)教學目標的要求對少兒的學習行為進行指導和引導，從而使少兒掌握相關(guān)的知識和技能。[2]

最后，在教學目標的制定過程中，教師還應該多方入手，充分考慮可能影響教學的因素以及少兒的基本情況，從而保持教學目標的相對穩(wěn)定性。此外，在制定教學目標的過程中，教師還應該保持一定的彈性，這樣才能夠使其在教學的過程中，根據(jù)教學中遇到的各種不同的情況來對教學目標進行調(diào)整，這樣的教學目標將教師與少兒的學習實際緊密的聯(lián)系在了一起，更有利于拉丁舞教學的順利開展。

二、科學安排教學內(nèi)容，為少兒學習拉丁舞打下堅實的基礎(chǔ)

拉丁舞教學與其他特長的教學不同，其對少兒身體各方面素質(zhì)的要求較高，而要想為幼兒拉丁舞的學習打下堅實的基礎(chǔ)，教師可以從以下幾方面入手來安排教學內(nèi)容：

第一，教師在教學的過程中注重對少兒的形體訓練。教師在教學的過程中不能過分的要求少兒拉丁舞學習者掌握一定的舞蹈技巧，而應該注重對少兒良好體態(tài)的培養(yǎng)。若教師在最初教學的過程中，不能很好的糾正少兒的題型，那么在后續(xù)的教學中則會花費更多的時間去強調(diào)體型，這樣就會影響教學效率。對此，教師可以在剛開始教學的時候采用芭蕾舞蹈中的一些基本的形態(tài)練習進行教學，糾正少兒不良的體態(tài)。如，對身體開度的訓練，而這里所說的開度主要指的是肩關(guān)節(jié)、胸部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)這幾個關(guān)節(jié)對稱的向兩邊打開，這樣的形體訓練能夠讓少兒的身體線條更具有美感。

第二，加強對幼兒身體素質(zhì)的訓練。拉丁舞者身體素質(zhì)的高低對其拉丁舞水平的提高具有積極的促進作用，對此，在教學的額過程中，教師還應該注重對少兒身體素質(zhì)的訓練，通過一些列的力量訓練、靈敏度訓練、耐力訓練、速度訓練以及柔韌性的訓練來提高少兒的身體素質(zhì)。在訓練的過程中，還應該特別注意的是，教師應該掌握少兒的身體發(fā)育特點，不能為了追求短期的效果而對少兒進行過度的力量訓練和柔韌性訓練等，對少兒的靈敏性和協(xié)調(diào)性的訓練則應該在具體的動作中去慢慢的加強。如6—10歲的少兒正是幽人獨往來素質(zhì)發(fā)展的最佳時期，教師在教學的過程中則應該對這一階段的少兒進行肩、跨、腿等部位的柔韌性訓練，訓練的時間不能太久。

第三，重視對基礎(chǔ)舞蹈技巧的訓練。在少兒拉丁舞教學中，許多教師首先會以比較快的速度完成主要技巧的示范，然后再對復雜動作進行一一的分解教學，這樣的教學忽視了對少兒基礎(chǔ)動作的訓練和強化。此外，還有一些教師在教學的過程中，過分的追求花樣動作，在少兒拉丁舞中加入了成人拉丁舞的動作，基礎(chǔ)動作的教學比較粗糙，對少兒在練習中出現(xiàn)的錯誤不能及時糾正，這就嚴重的阻礙了少兒舞蹈水平的提高。對此，教師在教學的過程中，要注重對基礎(chǔ)動作的示范和講解，讓少兒從一些簡單的基本動作學起，等其做到規(guī)范以后，再讓少兒練習下一個基礎(chǔ)動作，并對少兒拉丁舞中的一些不規(guī)范動作進行指導和改正，從而使其具備扎實的基本功。

三、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)少兒對拉丁舞的學習興趣

在創(chuàng)新教學模式之前，首先要做的就是要提高拉丁舞教師的自身素質(zhì)，只有教師本身具備過硬的舞蹈功底和較強的理論知識，才能夠更好的指導少兒進行拉丁舞的學習，從而提高教學的有效性。此外，拉丁舞教師還應該對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化，并在尊重少兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，采取不同的教學模式來激發(fā)少兒對拉丁舞的學習興趣。

第一，教師可以采用示范模仿的教學方式。由于少兒的理解和學習能力較低，所以在教學的過程中，教師應該對每一個動作進行分解，并注重動作的要領(lǐng)在學生中進行示范教學，并讓學生跟跳。此外，教師在進行示范教學的過程中，還應該適當?shù)募尤胍恍╁e誤的動作示范，讓少兒對正確的動作和錯誤的動作進行對比，并說出其差異來，這樣就會更直觀的讓學生對動作有一個新的認識，從而使其在意識上獨立的更正錯誤的動作。

第二，聯(lián)想法教學。少兒的思維活躍、想象力豐富，所以教師在教學的過程中應該緊緊的抓住這一特點，來調(diào)動少兒的學習積極性，使其能夠積極主動的融入到拉丁舞的學習中去。如，在“恰恰舞五拍橫并步”的教學中，教師可以引導學生觀察這一動作，并讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力來說一說這樣的動作像什么？許多孩子會覺得這樣的步子特別像螃蟹走路，并將其命名為“螃蟹舞步”。

第四，寓教于游戲。為了激發(fā)少兒對拉丁舞的學習興趣，教師還可以將游戲加入到拉丁舞的教學中去。如，教師可以讓學生站成一排，自己敲鼓，當鼓聲開始的時候，少兒則可以隨意的跳自己喜歡的動作，而當鼓聲停止后，教師則要求學生完成自己指定的動作。這樣的游戲不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)少兒的學習興趣，還能夠更好的鍛煉少兒的反映能力，從而提高其綜合素質(zhì)。

結(jié)語

要想優(yōu)化少兒拉丁舞教學效果，教師首先要提高自身的素質(zhì)，并對傳統(tǒng)的拉丁舞教學內(nèi)容進行優(yōu)化和改進，將教學方法與拉丁舞獨特的靈活有機的結(jié)合在一起，尋求最佳的教學方法，從而使其能夠在調(diào)動學生積極性以及學習興趣的同時，積極主動的參與到拉丁舞的學習中去，這樣才能夠達到事倍功半的效果。

[1]李文旭.談少兒拉丁舞教學存在問題及對策[J]，赤峰學院學報（自然科學版），2014（25）

[2]賴瑩瑩.淺析少兒拉丁舞刀教學[J]，大眾文藝，2014（30）