（洛陽科技職業(yè)學(xué)院 河南洛陽 471000）

目前，我國的經(jīng)濟水平和信息技術(shù)取得了快速的發(fā)展，信息化水平也得到了不斷的提升，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被普及到了教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)滲透到了我國的各個高職學(xué)校的各個方面，比如，微課已經(jīng)被越來越多的高職教師所應(yīng)用。所謂的微課就是教師可以把重難點知識總結(jié)歸納然后制作成簡短的視頻上傳至相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在閑暇時間自行觀看學(xué)習(xí)。微課在高職機械教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，在課后學(xué)生可以通過微課強化課堂上沒有學(xué)懂的知識，可以預(yù)習(xí)下節(jié)課程的重難點知識，有利于學(xué)生及時的鞏固知識、深化知識、拓展知識，同時有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的機械學(xué)習(xí)的熱情和信心，有助于學(xué)生拜托依賴教師的心理，使師生可以跨越時間和空間的障礙進行交流，有利于提高機械教學(xué)的實踐性。[1]

一、利用微課創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職機械專業(yè)的知識具有非常強的專業(yè)性，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，要想將其學(xué)習(xí)透徹需要花費一定的時間和精力，因此，很多學(xué)生產(chǎn)生了對機械學(xué)習(xí)的懼怕心理。此外，部分機械教師的教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)方式沉悶無趣，學(xué)生很難提起興趣，面對教師的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生更會產(chǎn)生抗拒心理，不利于學(xué)生的機械學(xué)習(xí)有效性的提高。因此，高職機械教師要學(xué)會利用微課創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為進行微課學(xué)習(xí)時，學(xué)生面對的是視頻，沒有緊張的課堂氛圍，沒有老師嚴厲而又期待的目光，學(xué)生能夠以完全放松的心情學(xué)習(xí)。人在放松的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，此時的學(xué)習(xí)速度和吸收能力都是最佳的。因此，作為高職教師，我們要學(xué)會如何制作微課視頻，如何精煉微課內(nèi)容，如何提高微課的內(nèi)容質(zhì)量。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在課外時間隨時隨地的進行機械知識的學(xué)習(xí)，當學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中遇到難題時，微課是很好的幫手，通過微課觀看和研究，學(xué)生能夠及時的解除學(xué)習(xí)疑慮、解決難題，有利于提高學(xué)生的機械學(xué)習(xí)的自信心和興趣，有利于提高學(xué)生的機械知識水平和機械操作技能。由此可知，微課對于高職學(xué)生的機械知識和技能的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，它能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、注重微課的時效性

高職機械教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，這也是企業(yè)對人才的最新要求，因此，若想滿足社會對人才的需求，高職學(xué)校的機械教師必須要重視微課的時效性，注重提高微課的質(zhì)量。機械教師要及時的學(xué)習(xí)最新的機械知識，并將其設(shè)計在微課視頻當中，以讓學(xué)生能夠及時的了解到最新的機械知識和技能，有利于開拓眼界，有利于高職的學(xué)生提高自身的機械技能和操作能力，有利于未來順利就業(yè)。提高微課的時效性能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機會，能夠為學(xué)生提供更專業(yè)的知識，有利于高職機械教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，機械教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力也是社會對人才的最重要的要求之一。機械教師可以通過微課教學(xué)教會學(xué)生一些小發(fā)明，然后布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)發(fā)明，讓學(xué)生介紹自己發(fā)明的作品的用途及其制作步驟和所用的材料，這個環(huán)境能夠大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的機械學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠提高學(xué)生的主動思考、積極探究的精神。

三、將微課內(nèi)容與其它教學(xué)部分連接

微課是教師將機械教學(xué)中的重難點設(shè)計成簡短的視頻，然后上傳至相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在閑暇時自行查看學(xué)習(xí)，也可以將機械教學(xué)中的精華內(nèi)容設(shè)計到其中，也可以將練習(xí)題的解析過程設(shè)計到其中。然而，微課教學(xué)并不能夠替代整堂課的教學(xué)，其對學(xué)生的教育效果是不一樣的，因此，高職機械教師要學(xué)會將微課內(nèi)容和其他教學(xué)內(nèi)容連接起來，以使不同學(xué)習(xí)層次水平的學(xué)生都沒學(xué)習(xí)到專業(yè)的機械知識。比如，通過視頻制作技術(shù)將展示實際操作的視頻暫停，然后插入詳細的操作講解，如此一來，學(xué)生能夠更深入、更透徹的學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識，有利于提升學(xué)生的專業(yè)知識水平、提高其技能水平和學(xué)習(xí)效果。由此可見，將微課內(nèi)容與其它機械教學(xué)內(nèi)容連接起來非常必要。[2]

四、重視教學(xué)評價

科學(xué)合理的教學(xué)評價是提高高職機械教學(xué)質(zhì)量的最有效手段，因此，機械教師必須要重視教學(xué)評價在機械教學(xué)中的重要作用，充分發(fā)揮教學(xué)評價在機械教學(xué)中的重要作用。微課學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，因此如果老師不去對微課教學(xué)進行教學(xué)評價他是不可能了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的，只有通過教學(xué)評價才能清楚學(xué)生對微課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，才能知道微課教學(xué)的教學(xué)效果，使教師能夠及時的查漏補缺，能夠及時的改正不足之處、完善微課教學(xué)，最終實現(xiàn)對高職機械教學(xué)質(zhì)量的整體提升。機械教師可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的微課視頻進行總結(jié)歸納，總結(jié)該微課內(nèi)容的缺點和優(yōu)點，分析自己學(xué)會的內(nèi)容和沒有掌握透徹的內(nèi)容，讓學(xué)生將這些內(nèi)容以郵件的形式發(fā)給教師，教師要及時的給予回復(fù)和評價，依據(jù)學(xué)生的評價及時的改進微課內(nèi)容，這樣的互動能夠增進機械教師和學(xué)生之間的感情，有利于提高學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性，有利于提高高職機械教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

微課在高職機械教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，在課后學(xué)生可以通過微課強化課堂上沒有學(xué)懂的知識。因此，高職機械教師要重視微課在機械教學(xué)中的應(yīng)用，將教學(xué)重難點和習(xí)題講解等內(nèi)容設(shè)計進微課視頻當中，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。通過微課視頻學(xué)生可以預(yù)習(xí)下節(jié)課程的重難點知識，有利于學(xué)生及時的鞏固知識、深化知識、拓展知識，同時有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的機械學(xué)習(xí)的熱情和信心，有助于學(xué)生拜托依賴教師的心理，使師生可以跨越時間和空間的障礙進行交流，有利于提高機械教學(xué)的實踐性。