（山東省菏澤技師學(xué)院 山東菏澤 274000）

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步的靈魂，社會發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂，是國家核心競爭力的基石，電氣工程學(xué)科屬于實(shí)踐性、工程性比較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科不僅包括強(qiáng)電、弱電，還與控制技術(shù)、電工技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科關(guān)系密切[1]。我國近年來在科技、國防、農(nóng)業(yè)、工業(yè)的各領(lǐng)域取得了飛躍式發(fā)展，電自專業(yè)（電氣工程自動(dòng)化專業(yè)）人才這些領(lǐng)域的發(fā)展中起到了無可替代的作用，我國要想在這些領(lǐng)域繼續(xù)保持旺盛的發(fā)展生機(jī)和強(qiáng)大競爭力，離不開適應(yīng)時(shí)代的、具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才。大學(xué)生因?yàn)橹R積累、年齡等因素影響，正處于思想活躍、精力旺盛、思維敏捷階段，這一階段的大學(xué)生們也是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段，高等院校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，必須理論、戰(zhàn)略聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)大學(xué)生由“知識型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[1]

一、電自專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式影響，目前我國大學(xué)生存在思維固化，創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高，這些問題在電自專業(yè)大學(xué)生身上也有一定共性。歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新思維不足

2.創(chuàng)新能力不足

3.創(chuàng)新毅力不足

4.創(chuàng)新動(dòng)力不足

5.創(chuàng)新魄力不足

6.創(chuàng)新意識不強(qiáng)

7.創(chuàng)新欲望不強(qiáng)

要想改變這些缺點(diǎn)和不足，電自專業(yè)教學(xué)必須改變過去那種按照教材依樣畫葫蘆、照本宣科、驗(yàn)證型學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，從實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、和畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)電自專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性、重要性和緊迫性

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力源泉，是一個(gè)國家核心競爭力的關(guān)鍵，未來世界的競爭與其說是綜合國力的的競爭、人才的競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭，一個(gè)國家、一個(gè)民族沒有了創(chuàng)新人才，就會停滯不前失去了發(fā)展動(dòng)力，就會落后于世界發(fā)展的潮流。大學(xué)生作為國家建設(shè)是業(yè)的繼承者，大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著國家和民族的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿?、潛能，?chuàng)新決定思路，思路決定出路，出路決定格局，在世界競爭日趨激烈的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著國家和民族的未來，習(xí)近平總書記指出：“在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”，習(xí)近平總書記還指出：“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”，大學(xué)生是創(chuàng)新的先行者，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)國家和民族的希望，就是培養(yǎng)國家和民族未來發(fā)展的動(dòng)力源泉，就是培育國家和民族的繼承者和開拓者，是關(guān)系到國家、民族發(fā)展的前提，存亡的關(guān)鍵，不可不重視。

三、培養(yǎng)電自專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的治學(xué)理念直接影響學(xué)生的思維、能力，直接影響學(xué)生的眼界和未來，教師必須具有創(chuàng)新意識，要了解、掌握本學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科的最前沿理論知識，具有前瞻性思維和眼光，要有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生繼承式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新型人才。[2]

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力著手進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，嚴(yán)格檢查、評估、評價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)與方法，鞭策學(xué)生向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。[3]

3.鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，參加各種創(chuàng)新性項(xiàng)目，不急功近利，不求成敗，不重成果，注重過程，旨在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，搭建聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理，構(gòu)建長效機(jī)制

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，不能急功近利，不能期望一蹴而就，而是需要戰(zhàn)略、理論聯(lián)系實(shí)際，系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合，各部門、各系統(tǒng)、各組織相協(xié)調(diào)，對整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行改革，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，為大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目等各類綜合性試驗(yàn)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，教師引導(dǎo)、輔助，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新魄力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

結(jié)語

總之，隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才創(chuàng)新能力的要有也越來越高，作為未來國建建設(shè)、發(fā)展和繼承的主力軍，大學(xué)生尤其是電自專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為未來國家戰(zhàn)略的關(guān)鍵，加強(qiáng)電自專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，是增強(qiáng)人才競爭力和國家核心競爭力的最有效途徑，更是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求和必然結(jié)果。