（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137101）

我國著名的語文教育家呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”。他還有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。要注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛語文，熱愛祖國的語言，培養(yǎng)愛國的情感。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是需要用心培養(yǎng)的，因為課堂上有的時候，老師講課的內(nèi)容非常多，速度也非常快，所以，提前預(yù)習(xí)有助于課堂上的吸收和消化，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。① 教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，便是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學(xué)生逐步把握預(yù)習(xí)方法；② 掌握課文中不會的生字；③ 提前閱讀課文3遍；④ 理解不懂的詞語；⑤ 寫下預(yù)習(xí)中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明確的目的，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應(yīng)該干什么了！反而有頭有緒。所以上課時候?qū)W習(xí)非常認(rèn)真。當(dāng)然，對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我總是對他們的預(yù)習(xí)適當(dāng)加以指導(dǎo)，課堂上也經(jīng)常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而投入到學(xué)習(xí)中來。

二、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識，在課后會有所遺忘，所以，我們應(yīng)該重視課堂的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視課后的復(fù)習(xí)，只有重視培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，才能降低學(xué)習(xí)的遺忘率，鞏固所學(xué)的知要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

三、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)，其實是需要積極動腦的，而且，只有獨立思考問題，才能讓學(xué)生的成績有所提高。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，就應(yīng)該通過思考自己解決，這樣才能夠加深印象。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先，應(yīng)該學(xué)會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

四、養(yǎng)成積極參與課堂活動的習(xí)慣

學(xué)會變通思維習(xí)慣。對于語文的學(xué)習(xí)，一定要思維創(chuàng)新，老師在授課的時候，要創(chuàng)新，要多引導(dǎo)學(xué)生換角度思考和想象，學(xué)生在聽課的時候，要跟上老師的思維，學(xué)會變通，慢慢養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣課堂上，老師會有很多種方法，通過一些課堂活動，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對于這些課堂活動，學(xué)生應(yīng)該積極參與，一定要爭先恐后發(fā)表意見，從而拓展思維，提高能力。

五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自檢的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)一定要認(rèn)真完成，不能拖拉，而且，要在第一時間寫完作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，寫完作業(yè)，還應(yīng)該及時檢查，這樣的習(xí)慣對于將來學(xué)習(xí)非常有幫助。要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，知識有沒有記住，記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用的高級階段，抄作業(yè)是對自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能力在解答過程中，迅速得到提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。

六、養(yǎng)成重視課外書籍閱讀的習(xí)慣

很多家長都知道，學(xué)好語文是一個漫長的過程，而且，只憑借課堂知識是不可能學(xué)好的，必須要閱讀課外讀物，從課外閱讀中，既能夠積累豐富的知識，還能夠擴展孩子的能力。語文底蘊的深厚，內(nèi)涵的豐富，素養(yǎng)的高低，很多在于課內(nèi)外閱讀的多少。教師要確立“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，語文學(xué)習(xí)“開卷有益，多多益善”的觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數(shù)越多，對其中的妙處，蘊含的意味就越深。六年級的學(xué)生，對課外知識有一定的渴望，我就答應(yīng)他們每個月向?qū)W校借54本圖書，讓他們在活動課時看，同時要求他們每看一篇文章就記200字的讀書筆記，我知道孩子們對畫畫有一定的興趣，我就要求他們?yōu)樽约旱淖x書筆記配上簡單的構(gòu)圖，若能根據(jù)故事內(nèi)容畫會更好。他們興趣很濃，總是有點時間就自覺記筆記，圖文皆備，文章看起來更吸引讀者！每到一個月快結(jié)束的時候，我就會把他們的本子收集起來放在走廊上的桌子上，讓別的班級的學(xué)生來欣賞，當(dāng)他們聽到自己的作品被表揚時，都十分地開心，下次做起筆記來就更加賣力了。

總之，好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要老師不斷的訓(xùn)練。在這個過程中，老師要發(fā)揮監(jiān)督者的作用，對于不能堅持的學(xué)生及時提醒并改正其學(xué)習(xí)方法。同時做到嚴(yán)格要求自己與學(xué)生，因為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個相對單調(diào)的過程，需要學(xué)生持之以恒。不斷積累進而到達質(zhì)的轉(zhuǎn)變，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。