臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 琦

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是教師在課堂教學(xué)中將引導(dǎo)教學(xué)與互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立平等交流的關(guān)系，使學(xué)生在引導(dǎo)交流中掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)表個(gè)人的見解，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)置導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，而根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。依據(jù)新課程改革的內(nèi)容，教師要積極響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，將以應(yīng)試教育為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的課堂教學(xué)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中，設(shè)置合理的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)師生之間的互動(dòng)交流，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)重視導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的使用，教師通過精練的語言將課程內(nèi)容導(dǎo)入，與學(xué)生積極進(jìn)行課程交流，教師可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、出示導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)提綱，使學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)

教師在完成導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)提綱后，應(yīng)向?qū)W生展示其內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握課程教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)，通過與學(xué)生的互動(dòng)教授教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效調(diào)節(jié)師生的教學(xué)關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。教師在使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生出示導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)提綱，使學(xué)生能夠快速掌握課程的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生通過與教師進(jìn)行互動(dòng)獲取課堂知識(shí)與技巧。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，然后師生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流討論，通過二者對知識(shí)理解的交流，從而加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠更加深入地掌握教學(xué)知識(shí)。

三、根據(jù)提綱內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)提綱的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生通過教師引導(dǎo)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的能力。教師通過使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師在教授“推算三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，可以給學(xué)生一些三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究三角形面積的計(jì)算公式，學(xué)生可以將兩個(gè)一樣大小的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。通過分析三角形與平行四邊形的關(guān)系，得出，三角形的面積是等底等高的平行四邊形的1/2。從而推斷出三角形的面積公式為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)

教師在使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)。首先，教師要對課堂授課的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，通過對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以歸納出數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)思路。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主歸納，學(xué)生通過對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以提高自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。

五、評(píng)價(jià)反思導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在授課后，要對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生了解到課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過與學(xué)生一起對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，可以為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。六、結(jié)語

本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，出示導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中通過使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的積極作用，全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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