江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學(xué) 鄭 朋

綜合運(yùn)用廢舊材料，進(jìn)行美術(shù)作品的表現(xiàn)，是現(xiàn)代美術(shù)課堂極為重要的一種教學(xué)方式。曾幾何時，社會上越來越多的色彩豐富的紙張等材料，成為學(xué)生美術(shù)課堂上愛不釋手的材料。不過筆者認(rèn)為，這些材料固然豐富，但過于美觀整潔且售價不菲，往往成為學(xué)生盡情創(chuàng)作美術(shù)作品的障礙，導(dǎo)致材料準(zhǔn)備不全，影響美術(shù)作品的完成。而生活中大量的廢舊材料，由于取材方便且無須購買，只需要留心收集，在一定程度上大大減少了學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品時帶來的材料困擾。本文結(jié)合筆者多年關(guān)于環(huán)保美術(shù)課堂的實踐，試從引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用廢舊材料的實踐經(jīng)驗出發(fā)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用廢舊材料的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣

教師要深刻了解廢舊材料的種類，貫徹美術(shù)課堂環(huán)保美術(shù)教育的理念，將美術(shù)課堂材料認(rèn)知，向每一位學(xué)生進(jìn)行滲透。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知美術(shù)表現(xiàn)材料時要以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主線，側(cè)重提高學(xué)生甄別各種可用材料的能力。在結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，選取合適的廢舊材料表現(xiàn)不同的美術(shù)形象。

當(dāng)學(xué)生的視線被吸引到材料上之后，教師要引領(lǐng)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種材料的不同之處，加深學(xué)生對廢舊材料的認(rèn)知，使學(xué)生體悟到美術(shù)作品與材料之間的關(guān)系，久而久之，學(xué)生會對身邊的材料越來越多地關(guān)注，提升廢舊材料在學(xué)生心目中的地位。

例如，執(zhí)教蘇少版美術(shù)第七冊第5課《乘車印象》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體造型表現(xiàn)乘車所見所聞時，可以運(yùn)用大量的以往學(xué)生的手工立體作品，營造濃郁的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些作品分別是用什么材料制作的。在比較材料不同的基礎(chǔ)上，觀察出運(yùn)用生活中包裝盒等廢舊材料來制作車輛，要比購買彩色紙制作的車輛更方便和結(jié)實。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會到廢舊材料獨(dú)特的優(yōu)越性，在學(xué)生的心中產(chǎn)生對廢舊材料格外關(guān)注的作用。

二、鼓勵學(xué)生反復(fù)試驗材料，體驗不同的美感

任何一件美術(shù)作品的表達(dá)方式都不是一成不變的，所采用的廢舊材料也是多種多樣的。首先，教師只有引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的實踐中，通過學(xué)生自己感悟才能感受到不同材料的不同魅力。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)試驗材料的過程中，還需不斷變換材料的表現(xiàn)方式，以提升美術(shù)作品表達(dá)的創(chuàng)意。再次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘廢舊材料的潛在價值，通過大膽嘗試，反復(fù)制作比較，更好地體驗不同廢舊材料表現(xiàn)同一藝術(shù)形象所帶來的美感。最后，還要善于營造作品呈現(xiàn)的氛圍，將學(xué)生帶入作品表現(xiàn)的美妙世界。

例如，執(zhí)教蘇少版第十二冊第18課《玩偶》一課時，教師緊緊抓住廢舊材料本身的形狀、色彩和性質(zhì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)自己已有的認(rèn)知來制作一只玩偶。有的學(xué)生用紙杯制作，有的學(xué)生用薯片桶制作。教師組織學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)各位同學(xué)的作品，看看大家制作的玩偶分別是用什么材料制作的，具有什么樣的特點(diǎn)。問問同學(xué)們：大家還可以選擇什么材料來制作玩偶？教師通過課件向?qū)W生展示襪子、手套等不同材料制作的玩偶，拓展學(xué)生的視野，打開學(xué)生的固式思維。讓學(xué)生說說課件上制作玩偶的材料與同學(xué)們制作的玩偶在視覺上、美感上、心理上有怎樣的不同，體驗不同材料帶給人的不同情感感受。

三、利用合作分享，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新使用材料

在美術(shù)教學(xué)作品的表現(xiàn)過程中，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間形成一定的學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)習(xí)小組這種形式，提高學(xué)生之間分享廢舊材料范圍，將廢舊材料的作用發(fā)揮到最大。這樣可以將學(xué)生手中零散的材料集中起來，根據(jù)主題完成相對比較完整的作品。另外，建立美術(shù)材料庫，也能豐富學(xué)生制作美術(shù)作品的元素。教師通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的前期布置，把未來需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對性地準(zhǔn)備材料，并陸陸續(xù)續(xù)把材料帶來，放在老師事先準(zhǔn)備好的紙箱里，到制作時可以全班進(jìn)行材料的分享。

例如，執(zhí)教蘇少版第八冊第10課《巧包裝》一課時，就需要學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣的廢舊材料并帶到課堂，進(jìn)行包裝的學(xué)習(xí)制作。為了豐富學(xué)生包裝的材料，出色地完成好包裝作品，首先，教師要提前兩周請學(xué)生將自己身邊可以帶來的包裝材料帶到教室來儲存，以備后用。其次，在課堂上將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生通過合作，完成一件有創(chuàng)意的包裝作品。最后，通過作品展示環(huán)節(jié)，請小組學(xué)生代表說說本小組或其他學(xué)習(xí)小組制作的作品與所采用廢舊材料之間的創(chuàng)意，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。

總之，現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，也給我們的環(huán)境留下了一些“垃圾”，然而，這些垃圾對于美術(shù)課堂來講，卻是一種特有的資源。如果教師引導(dǎo)及時，指導(dǎo)得當(dāng)，訓(xùn)練學(xué)生有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，久而久之會有越來越多的學(xué)生喜歡用廢舊材料來制作美術(shù)作品，表達(dá)內(nèi)心的情感。