潛山縣開發(fā)區(qū)中心學(xué)校 許雙廿

語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科，具有自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，這就使得在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育成為一種必然需求。小學(xué)語文教師要基于情感教育進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升情感教育的藝術(shù)性，拓展語文學(xué)科的效能。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的必要性

（一）踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)指出：“情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度?！笨梢?，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是三維目標(biāo)之一。只有實(shí)施有效的情感教育，才能有效踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)語文課程目標(biāo)的達(dá)成。

（二）實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的一個核心理念是“以人為本”，語文教學(xué)的任務(wù)不僅是豐富學(xué)生語文知識的積累，促進(jìn)學(xué)生語文技能的發(fā)展，而且要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。情感教育是全面素質(zhì)教育的一個有機(jī)組成部分，只有實(shí)施有效的情感教育，才能推進(jìn)素質(zhì)教育有效進(jìn)行，全面優(yōu)化小學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)涵的需要

現(xiàn)代教育要求構(gòu)建相對開放的課程體系，這就對語文教學(xué)提出更高要求。在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育將有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)涵，拓展語文教學(xué)效能，使語文課堂不僅具有工具性，更凸顯語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而深化語文教學(xué)內(nèi)涵。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的有效策略

（一）提升教師整體素質(zhì)

教師是語文教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響到情感教育的實(shí)施，小學(xué)語文教師要基于情感教育的需要，不斷提升自身語言表達(dá)技巧，優(yōu)化師生關(guān)系。

1.提升語言表達(dá)技巧

語文教師與其他學(xué)科的教師不同，需要具有精湛的語言表達(dá)技巧。小學(xué)語文教師要基于語文教學(xué)中情感教育的需要，進(jìn)一步提升語言表達(dá)技巧，尤其是提升語言的感染力，使語言充滿情感。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過富有感染力的導(dǎo)入語，渲染課堂情感氣氛，使學(xué)生在教師語言的感染下“披情入文”。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師本身就是可貴的教學(xué)資源，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要學(xué)會尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，尤其是在語文課堂教學(xué)中培育親和力，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生愿意親近，無形中增進(jìn)師生情感，從而以教師的情感熏陶、感染學(xué)生的情感，達(dá)到情感教育的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)情感教育情境

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境

語文與生活存在密切的關(guān)系，白居易指出：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！焙芏辔膶W(xué)作品都是作者“有感而發(fā)”，這些感觸往往都是在特定的情境下產(chǎn)生的，小學(xué)語文教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，為語文教學(xué)搭建場景，使語文教學(xué)中的情感具有“附著點(diǎn)”，從而提升語文教學(xué)中情感教育的有效性。

2.發(fā)揮媒體優(yōu)勢

現(xiàn)代多媒體技術(shù)極大地改變了知識呈現(xiàn)方式，小學(xué)語文教師要善于運(yùn)用多媒體直觀形象、圖文并茂、音視頻兼具的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情感教育情境，例如，借助富有感染力的音樂、視頻、圖片等，使學(xué)生在音頻、視頻、圖片的感染下，快速地進(jìn)行情感遷移，與文本作者產(chǎn)生情感共鳴，受到情感教育與熏陶。

（三）優(yōu)化情感教育活動

活動是強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步優(yōu)化情感教育活動，使學(xué)生在語文課堂和課外活動中均能獲得豐富的情感體驗(yàn)。

1.設(shè)計(jì)課堂情感體驗(yàn)活動

語文課堂教學(xué)中，教師要將情感教育作為課堂學(xué)習(xí)活動的一個重要組成部分，精心預(yù)設(shè)課堂情感體驗(yàn)活動，例如課文朗讀、角色扮演、情景劇表演等，使學(xué)生在多重角色朗讀與多樣化朗讀中獲得豐富的情感體驗(yàn)；在角色扮演中感受人物的情感世界，與主人公進(jìn)行充分的情感互動；在情景劇活動中，揣摩劇情、體驗(yàn)角色情感、深入挖掘人物心理世界等，從而不斷豐富學(xué)生的情感世界。

2.組織課外情感體驗(yàn)活動

開放性將是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，小學(xué)語文教師要打破課堂的局限性，從課堂向課外拓展，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容組織課外情感體驗(yàn)活動，例如志愿者活動、感恩活動等。這樣不僅可以促進(jìn)小學(xué)生語文課堂知識的內(nèi)化，而且也能夠?qū)⑶楦薪逃凉B透于實(shí)踐活動中，使學(xué)生在親歷情感活動的過程中不斷深化情感體驗(yàn)，從而受到深刻的情感教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、結(jié)語

總之，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步提升對情感教育的認(rèn)識，在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷提升情感教育實(shí)施的有效路徑，豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

［1］張瓊.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究［J］.小作家選刊，2016（24）.

［2］武贊.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的策略研究［J］.語文教學(xué)通訊，2016（15）.