□上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院 張竹林

日前，上海全市上下正在深入開展大調(diào)研活動，呈現(xiàn)了一種關(guān)注基層、關(guān)注一線的良好氣象。通?？磥?，一般談到“調(diào)研”就是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，一線的工作人員似乎是“被調(diào)研”的對象，一般只需配合調(diào)研即可。不過，筆者認(rèn)為，一線人員包括廣大教師在大調(diào)研中是大有可為的。

調(diào)查研究是一種科學(xué)的方法論，也是我們黨最優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)和工作方法之一。從毛澤東、鄧小平等老一輩革命家和政治家，到以習(xí)近平同志為核心的黨中央新時代領(lǐng)導(dǎo)集體，無不關(guān)注和使用這一科學(xué)的方法論。特別是十九大以來，全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)，顯現(xiàn)了新氣象，這一要求也是當(dāng)前正在邁向建設(shè)“五個中心”、建成卓越的全球城市的上海各級領(lǐng)導(dǎo)干部的重大課題。所以，新年伊始，全市上下正在圍繞一心一意謀發(fā)展，緊鑼密鼓地開展“大調(diào)研”活動也就是題中應(yīng)有之義。

在這個大背景下，教育系統(tǒng)也不例外，作為民生之首，歷來是社會大眾“關(guān)注”“吸眼球”的教育工作，更需要開展調(diào)研，尋找一種在新時代推進(jìn)新發(fā)展的良策。層層傳遞之下，一線教師是不是只要做好自己的事，到時配合調(diào)研即可？回答是否定的。一線教師不僅需要關(guān)注和配合大調(diào)研，更要以此為契機(jī)，主動而深入地開展調(diào)查研究，這是推進(jìn)教育工作、提高自身素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教育初心的重要“風(fēng)口”，切莫錯過！

為什么說一線教師開展調(diào)研大有可為？從大的方面講，是教育的使命和教師的職責(zé)需要。十九大報告指出，新時代我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活愿望和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這一科學(xué)判斷同樣適用于教育。人民群眾渴望有良好的教育資源，而這些教育資源中最重要的也是衡量一所學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的第一資源就是“教師”，是一線教師為主體組成的教師隊(duì)伍。黨中央日前印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確指出，廣大教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，再次彰顯著黨和人民對廣大一線教師的期待。從中觀層面看，教育是大眾關(guān)注的公共產(chǎn)品，一線教師就是公共產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)者，是事關(guān)教育供給側(cè)改革能否落地的關(guān)鍵要素。從具體來講，現(xiàn)實(shí)中教育面臨的挑戰(zhàn)和出現(xiàn)的一些“問題”，除了體制機(jī)制層面的因素外，很大程度是一線教師在教育教學(xué)中一個個具體“問題”組成的，需要進(jìn)行深入了解和剖析，尤其需要認(rèn)識“自己”，進(jìn)而主動用切實(shí)可行的辦法將一個個具體“問題”化解在一線，為整體化解教育“問題”提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此一線教師開展調(diào)研，可以歸納為一句話：三尺講臺，方寸紙筆，大有可為。

一線教師開展調(diào)研的重點(diǎn)是什么？筆者以為，重點(diǎn)就是圍繞教育教學(xué)，聚焦“人”的需求。這個“人”就是自己的學(xué)生，是學(xué)生家長，是社區(qū)群眾，當(dāng)然也包括自己的同事和領(lǐng)導(dǎo)。不同的受眾，不同的感受，不同的需求，都需要每位教師去用心關(guān)注，在平時不經(jīng)意中可能錯過也甚至是誤解進(jìn)而產(chǎn)生誤差的言行，此次調(diào)研是最好的“校正器”，也是最佳的“生態(tài)場”。

那么一線教師怎樣做好調(diào)研呢？筆者以為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要樹立正確的調(diào)研觀和教育觀，克服“習(xí)以為?！薄白砸詾槭恰薄芭c己無關(guān)”的思想，積極參與、主動思考，掌握基本方法論?？梢栽趯W(xué)校黨政組織下，學(xué)習(xí)一下調(diào)研方法論，比如，重溫一下毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報告》《中國社會各階級的分析》《興國調(diào)查》等經(jīng)典著作，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)調(diào)查研究的重要論述，增強(qiáng)理論思維；還可以學(xué)習(xí)費(fèi)孝通先生的《江村調(diào)查》以及與自己專業(yè)相關(guān)的調(diào)研報告等材料，了解和掌握調(diào)查技術(shù)原理和相關(guān)工具，從而豐富開展調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)、思想方法和技術(shù)方法。

第二，在調(diào)研的內(nèi)容上，要圍繞學(xué)生、家長和社會“需求”進(jìn)行。這是教師參與調(diào)研活動最重要的一點(diǎn)。特別是對于廣大中小學(xué)教師而言，尤其要做好師生溝通和家校溝通，通過有效的方式與自己的學(xué)生和家長進(jìn)行深入交流，知道他們所思所盼所慮。比如，眼下“考試季”和“招生日”在即，如何當(dāng)好政策宣講員，當(dāng)好心理咨詢師，讓家長和社會全面準(zhǔn)確了解相關(guān)政策，克服“焦慮”“攀比”等心理，這就是一線教師的重點(diǎn)之一。再比如，新考試制度下選課，減負(fù)增效，小學(xué)生“晚托”，如何看待“上培訓(xùn)班”，個別學(xué)生心理健康教育等等。學(xué)生的一言一行，家長的種種疑慮，都是非常具體而且十分重要，都是一線教師必須關(guān)注也是可以開展的調(diào)研“素材”。調(diào)研實(shí)踐中，貫穿始終的是要換一種視角、換一種心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)“平?！敝械摹安黄匠！薄Ｒ钊肷钊朐偕钊?，細(xì)致細(xì)致再細(xì)致，看到細(xì)微處，談到心坎上，記到筆記里，裝在內(nèi)心中。切忌大而化之，走馬觀花，敷衍了事，真正做到是“心”的交流、“人”的互動，而不是所謂“技術(shù)”為先、“實(shí)用”為要。

第三，在開展調(diào)研形式上，多不拘一格，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行?？梢詡€體獨(dú)立進(jìn)行，也可以教研組、工作小組為單元進(jìn)行；還可以結(jié)合課程教研、教育科研、德育活動進(jìn)行；也可以設(shè)計(jì)問卷，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維等學(xué)生和家長喜聞樂見的方式進(jìn)行。要主動走出課堂、走出校園、深入社區(qū)、走向“田野”，在多維服務(wù)中進(jìn)行體驗(yàn)觀察，融入社會，讓教育的聲音尤其是充滿溫度和人情味的教育之風(fēng)滋潤人們的心田，匯集成新時代的奮進(jìn)之曲。

如果廣大一線教師和整個教育系統(tǒng)這樣開展“大調(diào)研”活動，實(shí)現(xiàn)“讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量”的教育目標(biāo)也就指日可待！