鐘蘇丹

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)寓言：一個(gè)人正在沙漠里行走，突然有個(gè)聲音對(duì)他說(shuō)：“撿一些石子放在你的口袋里吧?！边@個(gè)人彎腰照辦了。第二天，他將手伸進(jìn)口袋時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，口袋里放的不是石子，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。教師對(duì)學(xué)生的教育就是那個(gè)聲音，如何讓學(xué)生擁有好習(xí)慣這枚石子，讓其成為學(xué)生生命中鉆石般的精彩，是一件非常值得思考的事情。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！弊鳛橐幻W(xué)班主任，我總是在不斷尋求這個(gè)問(wèn)題的答案，可能是精誠(chéng)所至，金石為開，突然有一天，我想出了一個(gè)妙計(jì)——送給學(xué)生三份禮物。

古人云：“站如松，坐如鐘?！笨墒莿倓傔M(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，在上課時(shí)，他們的坐姿不正，總是七扭八斜，一點(diǎn)也不規(guī)范、美觀。于是，我決定送給學(xué)生一棵“故事樹”。我把它畫好，貼在班級(jí)的墻上，上面粘貼了一個(gè)個(gè)精心制作的“故事果”。閑暇時(shí)，我就會(huì)摘幾個(gè)小故事送給學(xué)生。在故事《養(yǎng)成良好的站、坐、走習(xí)慣》里，學(xué)生感受到了養(yǎng)成良好的形體姿勢(shì)對(duì)自己健康的重要性；在故事《把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)》里，學(xué)生體會(huì)到了想和做的結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自己養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)很重要；在故事《洗馬桶》里，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵在于自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活要有計(jì)劃，并從一點(diǎn)一滴中注重養(yǎng)成好習(xí)慣……

常言道：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣?！痹趯W(xué)生領(lǐng)略了這一個(gè)個(gè)小故事內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)慢慢將其精華的養(yǎng)分嵌入他們的思想行為中，學(xué)生的思想得到了升華，也強(qiáng)化了他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的主動(dòng)意識(shí)。因?yàn)椤肮适聵洹边@份禮物，在學(xué)校10月份舉行的微型課隊(duì)列比賽的展示和訓(xùn)練中，我班上的學(xué)生思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，他們能夠最大限度地嚴(yán)格要求自己，真正感受到好習(xí)慣的魅力。

在班級(jí)管理中，我通過(guò)不斷運(yùn)用“榜樣”的力量，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成好習(xí)慣?？墒?，有一天，當(dāng)我上英語(yǔ)課時(shí)，下課鈴一響，班上就炸開了鍋：“張樂(lè)樂(lè)快點(diǎn)交作業(yè)?！薄岸胖具h(yuǎn)，你的作業(yè)本在這?！薄跋鹿?jié)課是什么課呀？”……我們班從來(lái)都不缺大嗓門，早晨從操場(chǎng)上回來(lái)，敞開嗓子在班上大喊著交作業(yè)的情景比比皆是。

經(jīng)過(guò)了思索和準(zhǔn)備，我決定送給學(xué)生第二份禮物——一粒“清心果”。在一節(jié)主題班會(huì)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“最近，每一位同學(xué)都很努力，進(jìn)步也非常大。我決定送給大家一?！逍墓Ｕ?qǐng)小組討論一下，老師送的這粒‘清心果的樣子、味道，以及吃下去的感覺(jué)是怎樣的？”討論后，我給學(xué)生出示了答案：“它的外殼是沉穩(wěn)，內(nèi)瓤是恬靜，種子是快樂(lè)要。當(dāng)你吃下去的時(shí)候，你立刻會(huì)覺(jué)得神清氣爽，心曠神怡。早晨醒來(lái)含一粒，你會(huì)少一些浮躁，多一些沉著，學(xué)會(huì)理智、學(xué)會(huì)安靜?！蔽疫€說(shuō)道：“大家吃了這粒‘清心果以后會(huì)怎么做呢？”學(xué)生們分別答道：“上課認(rèn)真聽講?！薄罢J(rèn)真完成作業(yè)。”“學(xué)會(huì)安靜。”從那時(shí)起，下課后教室安靜了許多，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也積極起來(lái)。

為了讓學(xué)生守護(hù)好這份難得的“好習(xí)慣”，我又送給學(xué)生第三份禮物——一把“功能傘”。這把傘是以愛(ài)心和希望為柄，以信心和細(xì)心為構(gòu)架，以恒心和精心為面料，目的是讓學(xué)生在遇到榮譽(yù)或挫折時(shí)，能夠撐起它，堅(jiān)定信念，守護(hù)好自己擁有的好習(xí)慣，朝正確的方向繼續(xù)前行。在“功能傘”的感召下，學(xué)生的課間操、放學(xué)的路隊(duì)都能夠整齊劃一，秩序井然；在班級(jí)衛(wèi)生的打掃過(guò)程中，他們能夠做到自覺(jué)、認(rèn)真，并富有責(zé)任感。整潔干凈的桌椅和地面，陪伴和美化著學(xué)生純潔的心靈，課前也能聽到學(xué)生瑯瑯的讀書聲。當(dāng)遇到挫折和失敗時(shí)，學(xué)生也能夠運(yùn)用“功能傘”的神奇力量，驅(qū)除陰影，使學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，鼓足干勁，迎接下一次成功的曙光。

好習(xí)慣養(yǎng)成的這“三份禮物”，無(wú)影無(wú)形，又無(wú)處不在。雖然好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一帆風(fēng)順，個(gè)別學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，這就需要班主任通過(guò)足夠的耐心和信心，去挖掘每個(gè)學(xué)生身上的潛能，把好習(xí)慣的種子根植于學(xué)生的心田，每天引導(dǎo)學(xué)生們澆水施肥，讓好習(xí)慣在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，充盈著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每一天。

（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué)）