雷惠芳

摘要：詞語是構(gòu)成語言最基本的單位，是表情達意的重要載體。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意緊扣關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，體悟文本的思想主旨，把握文本內(nèi)涵意蘊，從而提高語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞語 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

一、巧抓關(guān)鍵詞語，替換對比，感受語言精妙

語言是有深度的，只有細細品味，用心揣摩，反復(fù)琢磨，認真比較，才能觸摸到藏在詞語背后的深意，體會遣詞的精妙所在，感受語言的獨特魅力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意巧抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進行替換對比，比出文章更深的理解，比出語言的韻味。

如《燕子》是這樣描寫燕子停歇時的特點：“幾對燕子飛倦了，落在電線上”，一個“落”字，用詞生動傳神、準確精妙，寫出了燕子停歇時的姿態(tài)美。為了讓學(xué)生體會語言的精當(dāng)，筆者在黑板上展示了如下兩個句子：①幾對燕子飛倦了，停在電線上；②幾對燕子飛倦了，落在電線上。然后提出問題，讓學(xué)生對比分析：“作者為什么要說燕子像雨點一樣‘落下來，而不是‘停下來呢？這樣用詞有何好處？”學(xué)生思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說：“‘停下來顯得燕子很累，很疲倦，用‘落下來，可以體現(xiàn)出燕子盡管飛行了很久，但仍然有精力、有活力?！庇械膶W(xué)生則說：“‘落下來說明燕子飛得輕快，動作矯健?！边€有的學(xué)生說道：“‘落字突出了燕子不僅飛行時姿態(tài)很美，停下來的姿態(tài)也很美。”

二、巧抓關(guān)鍵詞語，想象補白，深化文本理解

語文課本中有許多重點詞語，給讀者留下了無窮的想象和創(chuàng)造空間。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘這些詞語的空白點，引導(dǎo)學(xué)生進行想象補白，巧妙地擴充詞語的內(nèi)涵，從而點亮詞語，深化學(xué)生對文本的理解。

如《荷花》中有這樣一句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”為了讓學(xué)生更好地理解“冒”字的內(nèi)涵，深入走近和理解文本，筆者首先巧抓關(guān)鍵詞設(shè)問，讓學(xué)生理解感悟詞語含義：“同學(xué)們，對于‘冒這個字，你如何理解？”有的學(xué)生說：“很快地長出來，叫‘冒?！庇械膶W(xué)生說：“爭先恐后地鉆出來，叫‘冒?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生想象補白：“白荷花從這些大圓盤之間一個個爭先恐后地冒出來，同學(xué)們，請你們開動腦筋想象一下，如果你是其中一朵白荷花，你冒出來以后，最想做什么呢？”有的學(xué)生說：“如果我是白荷花，我冒出來后最想看看外面的世界究竟有多么精彩?！庇械膶W(xué)生說：“如果我是白荷花，我冒出來后最想迎著微風(fēng)跳舞，盡情地展示自己的美麗?！蓖ㄟ^巧抓詞語，想象補白，既豐富了文本內(nèi)容，加深了學(xué)生對詞語的理解和把握，又激活了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的語言表達能力。

三、巧抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活，升華情感共鳴

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，挖掘和領(lǐng)會關(guān)鍵詞語的價值，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

如在教學(xué)《地震中的父與子》時，教師會講解到“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有來阻止他”這樣一句話。筆者緊扣關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活，這樣展開了教學(xué)：“‘8小時，12小時，24小時，36小時這四個表示時間的詞語放在一起，作者想要強烈地說明什么？在這些時間內(nèi)，我們可以做很多不同的事情，而文中的父親只是不停地挖著挖著，從中你體會到了什么？”有的學(xué)生說：“從這些時間的表述可以看出父親一直堅信自己的兒子還活著，以及父親想要救兒子的困難?！庇械膶W(xué)生說：“從這些時間可以深刻地感受出父親對兒子深沉的愛?！边@樣，圍繞關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活，拓展延伸，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強了學(xué)生做人的責(zé)任感，讓學(xué)生懂得了理解和感恩父母，學(xué)會了尊重、關(guān)心他人。

總之，詞語是走近文本、深入文本、理解文本的切入點。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意抓住語文學(xué)習(xí)的載體，緊扣關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生替換對比、想象補白、拓展延伸、積累運用等，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，增強學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）