王慧潔

【摘 要】鋼琴教學是高校教育當中入門性、素質(zhì)類課程，對于學生的成長、學習有著直接性的幫助，屬于基礎課程。伴隨著高等院校教育體系的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學也在不斷地引入更加科學、先進、人性化的教學目標模式。體驗式教學作為一種全新的教學模式，對于學生的實際能力重視度更加突出，同時也更加關注學生的情感體驗、能力應用。對此，為了更好地優(yōu)化與改進高校鋼琴教育水平，本文簡要分析體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用，希望可以為今后相關教育者提供理論性幫助。

【關鍵詞】高校教育；鋼琴教學；體驗式教學法

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0169-02

鋼琴教育的教學重點在于學生的應用能力，教學的關鍵在于是否可以讓學生主動參與，借助學生親身經(jīng)歷的學習方式培養(yǎng)學生在意識、理念以及能力等方面的掌握情況，這也是鋼琴教學和其他傳統(tǒng)理論性課程存在的主要區(qū)別。在高校鋼琴教學當中，體驗式教學的應用價值較高，不僅可以有效提高學生的學習效益，還能有效提高學生的鋼琴彈奏能力，這也是提高教學效果的關鍵，對此，探討體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用具備顯著教育意義。

一、體驗式教學法及其在鋼琴教學中的意義

體驗式教學是從國外衍生并逐漸傳入我國的一種教學理念，其主要是以學生的主動、積極參與為目標，構建以學生為主體的教學課程，課堂教學的目標是以發(fā)揮學生主動參與積極性，促使學生的運動、模擬能力得到持續(xù)性提高，從而實現(xiàn)學習能力的持續(xù)性優(yōu)化。在教育中，教師需要高度重視學生的主動參與特性以及學生在彈奏能力方面的體驗式學習。整體而言，鋼琴教學中合理應用體驗式教學法，所能夠發(fā)揮的價值主要在于三個方面。

（一）情感與技巧的融合。在高校鋼琴體驗式教學當中，體驗式教學法的應用不僅能夠幫助學生更好的掌握鋼琴的演奏技巧，同時還能促使學生的音樂素養(yǎng)得到持續(xù)性提高[2]。在為學生講解一些重要且難度較高的演奏技巧的時候，合理應用體驗式教學法進行教學能夠促使學生更好的融入到教學情境當中，促使學生可以更加積極的學習并掌握相應的演奏技巧，實現(xiàn)演奏水平的持續(xù)性提高。在以往的鋼琴教學中，教師對于學生的情感體驗重視度并不高，學生也無法有效融合情感與技巧。借助體驗式教學法，可以促使學生在演奏鋼琴作品的時候更好的融入到藝術氛圍中，并實現(xiàn)情感體驗的豐富性，提高音樂素養(yǎng)，促使情感與技巧實現(xiàn)有機融合。

（二）主觀能動性的激發(fā)。在高校鋼琴教育中，學生仍然屬于教學的主體，屬于教學活動中的關鍵[3]。對此，有必要采取各種方式激發(fā)學生的主動參與特性，促使學生可以主動參與到課堂教學中，并發(fā)揮學生自身的主觀能動性。借助體驗式的教學方式可以讓學生更好的參與到課堂中接受體驗，促使學生可以更好的與同學、教師形成溝通與交流，激發(fā)學生表達個人思想情感的主動性，從而達到優(yōu)化教學質(zhì)量，提高教學積極性的目的。在教學中體驗式教學法的應用能夠有效激發(fā)課堂氛圍的活躍度，輕松教學氛圍并提高學生的學習主動性，促使學生的學習自信心得到有效提升，同時講解提高整體學習效果。

（三）強化學生綜合素質(zhì)。在高校鋼琴教育當中合理應用體驗式教學法能夠有效的減弱或消除學生在學習時的緊張、焦慮、枯燥乏味等負面情緒，同時還能促使學生更加積極的參與到課程學習以及各項學習活動當中。在學習中進行自主性的探究與思考，能夠有效的拓展學生的思維空間，并培養(yǎng)學生在問題的分析、思考以及解決方面的能力。在鋼琴教育中體驗式教學法的應用還能夠促使師生之間的關系更加和諧，這也是構建良好的團體意識與觀念的有效方式，可以提升學生的責任性意識，并滲透素質(zhì)教育，促使素質(zhì)教育更好的貫徹與落實。

二、體驗式教學法在高校鋼琴教學中的運用

（一）優(yōu)化教學方式，突出情境體驗。體驗式學習中的體驗也體現(xiàn)在心理層面上，主要是讓學生形成一定的理解、感受以及領悟的學習。在高校鋼琴教學中，教師可以通過設計情境的方式促使學生可以快速進入到課程教學當中，并實現(xiàn)課程學習與探索的積極學習。例如，對于高校新生而言，教師可以采取《我愛你，中國》作為鋼琴教學曲目，并設計體驗式的教學方式，在簡單介紹鋼琴彈奏的方法與技巧，然后讓學生通過對于歌曲的掌握，感受愛國情懷，同時播放一些相應的影視作品，在這一些多媒體技術的環(huán)境氛圍襯托之下激發(fā)學生的思想感受，之后再讓學生體驗并參與曲目的彈奏，可以更好的提高學生的參與積極性，從而達到提高教學效果的目標。

（二）改進鋼琴教學模式。高校鋼琴教學的體驗式教學模式之下，教師需要及時糾正教學理念，并意識到教學方法中所存在的缺陷，指導學生掌握科學的學習方法與模式，并在實際學習中實現(xiàn)對學生應用鞥努力的持續(xù)性培養(yǎng)[5]。另外，教師需要不斷的鼓勵學生，促使學生構建強力的自信心，促使學生可以主動參與到各類課程學習中。例如，在體驗式教學之下，教師應當充分挖掘課堂之外的一些教育資源，引導學生主動參與到鋼琴學習中，課程中可以為學生播放一些音像資源，促使學生形成更加豐富的聽覺體驗。在體驗式教學中教師可以對學生的思維模式進行適當?shù)膬?yōu)化與改進，鼓勵學生主動參與思考，在激發(fā)主觀動能性的同時實現(xiàn)獨立思考能力的培養(yǎng)。比如，教師可以定期開展演奏訓練，以規(guī)律性強弱節(jié)拍的演奏為主，注重對于學生的訓練，促使學生可以掌握不同和弦音響的作用，并掌握不同的演奏方式，促使學生形成良好的音樂感受。在體驗式教學中教師需要高度重視學生的個性化表現(xiàn)，尊重學生的個體性特征，提升學生的學習效率，優(yōu)化鋼琴素養(yǎng)。

（三）教學目標的改革創(chuàng)新。教學的目標與任務是是教師調(diào)整教學進度與教學方向的關鍵，同時也是培養(yǎng)學生具體能力與意識的關鍵。鋼琴教學的教育自由程度相對較大，同時教學內(nèi)容也可能因為實際教學而發(fā)生延伸或減少，但是對于目的、內(nèi)容、步驟、方法的備課準備仍然有著較高的依賴性，在實際教育中教師需要根據(jù)預先制定的教育計劃，不斷的調(diào)整與控制教學節(jié)奏，從而保障教育的最終目的以及教學任務是否可以順利完成[6]。在教學過程中，從教學的初始階段便需要實行探索性的習作訓練，從教學剛開始時便經(jīng)常開展探索性的訓練，以步驟、意識的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，同時將其引用在基礎的教學當中。創(chuàng)新傳統(tǒng)重技巧輕創(chuàng)作的教學方式，突出技能訓練與創(chuàng)作并行的教學原則。借助長期性的教學模式改革，促使學生在基礎知識與技能培養(yǎng)等方式能夠得到提升，注重學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

綜上所述，鋼琴教學教育對高校生的成長發(fā)展具有很重大的意義，培養(yǎng)學生的能力是保障學生健康發(fā)展的基本前提，這種推動作用不僅體現(xiàn)在促進了學生的思維健康、能力健康，更重要的是技能的提升以及對社會成員要求的滿足。在教育中借助體驗式教學法，可以有效提高學生對于技能的培養(yǎng)重視度，為學生創(chuàng)建一個社會、企業(yè)、學校、生活相銜接的教育環(huán)境，不斷的表現(xiàn)與提升學生的綜合性素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)能力、素質(zhì)共同提升的培養(yǎng)目的。在未來的發(fā)展進程中，還應當加強對鋼琴教學的投入和重視，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)性為目的，利用體驗式等教學手段，不斷創(chuàng)新鋼琴教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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