陳冬萍

【摘 要】 在小學語文作文教學中，學生對作文寫作并不感興趣，教師只要讓學生寫作文，學生就會十分抵觸、頭疼，這就導致作文教學效果并不理想。為改變這種教學現(xiàn)狀，教師需要積極使用讓學引思的教學方法開展作文教學，加強學生的思維鍛煉，讓學生對作文學習感興趣，能夠主動地參與到作文學習中，提高作文教學的水平。本文主要就讓學引思在小學語文作文教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】 讓學引思；小學語文；作文教學；應用

當前小學語文作文教學中，學生的學習積極性并不高，自主性較差，因此強化學生的學習興趣，提高學生課堂參與度是最為主要的教學任務。為了使學生能夠積極參與到作文教學中，就要科學運用讓學引思的教學方法，使學生主動參與到作文教學中，引導學生積極思維，讓學生順利進入作文學習狀態(tài)中，實現(xiàn)理想的作文教學效果。

一、發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，活躍課堂教學氛圍

當前社會發(fā)展，時代進步，現(xiàn)代化教學技術開始被廣泛應用到小學語文課堂教學中，特別是在小學作文教學中，要發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢作用，積極利用多媒體，充分展現(xiàn)出文本、圖形、聲音、動畫的優(yōu)勢作用，對小學生的感官進行刺激，讓學生的頭腦保持興奮，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢使課堂氛圍更加活躍，提高學生的作文學習積極性，強化學生的求知欲望，讓學生在課堂中積極、主動地學習。

如指導學生寫作“我的課余生活”的作文時，為激發(fā)學生的作文寫作興趣，教師可以利用自己的課余時間拍攝學生的課余生活，并進行剪輯整理，通過多媒體將拍攝的內容呈現(xiàn)給學生，學生看到自己平時在課余時間的表現(xiàn)，會情不自禁地笑起來，課堂氛圍會更加輕松、活躍。教師還可以將自己在網(wǎng)絡上找到的其他學校學生的課余活動圖片展示給學生，讓學生看到課余生活的豐富多彩。通過這種方法，學生能夠保持自由、愉快的心情，這時學生再拿起筆寫作文就會有內容可寫，寫作時的心情也更加放松，在輕松愉悅的環(huán)境中，學生的能力能夠充分發(fā)揮，將自己的真情實感表達出來。

二、多樣化教學方法，使學生積極寫作

當前小學語文作文教學中，學生的作文寫作積極性不高，上作文課時并不認真，甚至溜號、搗亂課堂。作文對于小學語文教師而言難度是比較大的，要想改變學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，讓學生積極參與到作文課堂中，就必須要優(yōu)化教學方法，通過讓學引思的方法，使學生積極思考，參與到作文教學中，不再被動地接受教師的知識、方法灌輸。教師可以開展小組合作探究、集體閱讀等方法，引導學生對周邊事物進行觀察，將自己的想法寫出來，引導學生自主學習，讓學生認識到作文寫作是開心的。通過多樣化的教學活動使課堂教學內容更加豐富，讓學生潛移默化地接受知識，通過長時間的引導強化學生的主動性。

比如在指導學生寫作“我熟悉的一個人”時，教師就可以運用讓學引思的教學方法，讓學生集體討論一下自己熟悉的人是誰、是什么樣的。教師引導學生在討論中逐漸將自己的想法表達出來，通過學生間的相互交流使學生的描述更加完善，學生有機會參與到作文教學中，學生的作文學習熱情會更加高漲，教師開展作文教學也會更加順利。

三、引導學生系統(tǒng)思考，拓展學生自己的思維

學生有了學習的主動性，教師再進行引導與點撥，學生能夠更加深入地思考，學習的效果也會更加理想。在指導學生進行作文寫作時，教師可以先讓學生對作文題目進行理解，說一說自己的想法，明確作文需要寫什么，作文想要表達出的想法是什么。通過教師對學生系統(tǒng)性的引導，學生遇到問題后能夠自己分析思考，能夠透過現(xiàn)象看到事物的本質，使學生形成良性的思考，學生不能憑自己的想法任意想象，這種學習之后學生能夠對自己學習的知識進行鞏固，對問題的理解會更加深入。學生會逐步形成自己的思維方式，實現(xiàn)讓學引思的目的，促使小學語文作文教學效果順利實現(xiàn)。

比如在指導學生寫作想象作文時，教師就可以使用讓學引思的方法指導教學。如“假如我有超能力”，學生看到作文題目時會自己想象，小學生有很強的思維能力，想象力豐富，這時教師讓學生思考：如果自己有超能力，能夠變身，會做些什么？通過這樣的問題引導讓學生確定思考的方向，在思考過程中積極拓展學生的良性思維，也對學生的思想進行科學的把控，讓學生在思維形成的階段打下好的基礎，強化學生的事物分析能力，對事物的認識更加深入。這樣教師在指導學生進行作文寫作時，學生能夠很準確地把握教師教學的重難點內容，教學效率能夠得到提高，也能夠使學生在學習中不斷強化自身的思維能力水平，使讓學引思的教學方法充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

總而言之，在小學語文作文教學中使用讓學引思的教學方法能夠獲得理想的教學效果，引導學生自主思考分析，使學生的作文學習興趣得到提升，對作文寫作充滿熱情，能夠在潛移默化中強化自己的思維能力，同時強化學生的認知水平。在小學語文作文教學中使用讓學引思的教學方法，能夠將教師的教學藝術充分發(fā)揮出來，優(yōu)化教學方法，活躍語文課堂教學氛圍，讓學生對作文更加感興趣，主動參與到學習中，使小學語文作文教學效果順利實現(xiàn)，強化學生的作文寫作能力。

【參考文獻】

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