（湖南工貿(mào)技師學(xué)院 湖南株洲 412006）

引言

信息化這一科學(xué)技術(shù)正在深刻的影響著各大教育體系的辦學(xué)機(jī)制，比如各職業(yè)教育院校在對(duì)信息化建設(shè)中也取得了相應(yīng)的成效。雖然職業(yè)教育在招收生源把關(guān)并不嚴(yán)格，對(duì)其設(shè)定的培養(yǎng)方案也是頗具特殊性，但是本文并不從單一的職業(yè)院校在教育信息化方面和管理方面的成效來(lái)探析，而是從多個(gè)學(xué)校為例從大數(shù)據(jù)方面來(lái)說(shuō)明探究，從而尋求一種共識(shí)達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的目的。[1]

一、教育信息化的建構(gòu)

1.教育信息化硬件設(shè)施的建立

教育信息化一項(xiàng)系統(tǒng)工程，分為硬件和軟件兩個(gè)部分。而現(xiàn)今的大部分院校都加強(qiáng)了硬件條件的投入，比如：長(zhǎng)沙民政職業(yè)院校就專(zhuān)門(mén)設(shè)置了校園網(wǎng)專(zhuān)享出口帶網(wǎng)1000M、增加6400多個(gè)接入點(diǎn)，再比如信陽(yáng)學(xué)院實(shí)行校園的全網(wǎng)覆蓋同時(shí)增加無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而在最大程度上加強(qiáng)了校網(wǎng)的穩(wěn)定管理、網(wǎng)速管理從而能夠在大限度的保持在線人數(shù)。同時(shí)也有大數(shù)據(jù)顯示——大部分高等學(xué)校均實(shí)行了校園網(wǎng)的覆蓋，有些院校則實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館無(wú)、有線的覆蓋，便于學(xué)生老師的手機(jī)、電腦的同時(shí)使用，當(dāng)然這也有利于學(xué)生、教師攜帶移動(dòng)端進(jìn)入圖書(shū)館查閱資料。同時(shí)給任課教師和輔導(dǎo)員配備電子設(shè)備有利于在線交流、查閱信息、實(shí)現(xiàn)在線辦公、在線管理學(xué)生的情況——上課、登記注冊(cè)情況。再者，學(xué)校建立整體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就促使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間也形式了良好的網(wǎng)絡(luò)模式打破了區(qū)域、時(shí)間等的限制，因此校網(wǎng)的建立是教育信息化的重要一步。

2.教育資源平臺(tái)

學(xué)校校網(wǎng)等硬件設(shè)施的建立的同時(shí)各大高等院校的學(xué)校教育資源平臺(tái)也在逐步的建立并不斷地完善。[2]

圖書(shū)館信息化管理以及在線圖書(shū)館的引進(jìn)。比如長(zhǎng)沙民政職業(yè)院校在圖書(shū)館可以上網(wǎng)查閱知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等資源數(shù)據(jù)以便于學(xué)生教師的期刊查閱，再者比如信陽(yáng)學(xué)院，該校就引進(jìn)了如讀秀網(wǎng)等專(zhuān)門(mén)的期刊查閱的第三方網(wǎng)站以便于期刊閱讀。除了期刊網(wǎng)站的大型引進(jìn)外，一些學(xué)校的圖書(shū)館也加入了信息化管理設(shè)備從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的資源共享減少資源的浪費(fèi)，更有些在學(xué)校建立在線圖書(shū)館打破了以往書(shū)籍少借閱人多的情況，在線圖書(shū)館的建構(gòu)使得每個(gè)人都可以借閱到同樣的書(shū)籍從而也就打破了該尷尬。甚者有些院校的圖書(shū)館與全國(guó)圖書(shū)館建立聯(lián)盟從而使得跨時(shí)空地域的資源共享。比如說(shuō)超星移動(dòng)電子圖書(shū)館就是各大院校經(jīng)常使用的在線圖書(shū)館的設(shè)備，在里面不僅有圖書(shū)館既有資源也可以通過(guò)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流與文獻(xiàn)互助聯(lián)盟傳遞需要的文獻(xiàn)資料，從而優(yōu)化資源減少資源的浪費(fèi)。其次，各大高校也在積極利用信息化技術(shù)，如掃描等技術(shù)——將一些孤本書(shū)籍掃描收入，這樣就不僅有利于研究者的書(shū)籍查閱而且有利于孤本書(shū)籍的保存（對(duì)孤本書(shū)籍的掃描可以減少孤本書(shū)籍的人為傳閱降低書(shū)籍的磨損同時(shí)相當(dāng)于增加了一個(gè)副本保存以防丟失）。

二、在空間平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)和管理的轉(zhuǎn)變方式

首先，資源共享平臺(tái)的建立。在1.2中就曾詳細(xì)的介紹了資源共享的平臺(tái)的建立就提到了電子圖書(shū)館的建立——這種將全國(guó)的圖書(shū)館聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)有利于研究者的尋找，實(shí)現(xiàn)了足不出戶(hù)就可以資源傳遞。在這就上述提到的公開(kāi)課這是就打破了優(yōu)質(zhì)資源的壟斷，有利于優(yōu)質(zhì)資源的二次分配同時(shí)也是得那些缺少資源的學(xué)校加以充分的利用。除了這些之外，還有就是有些學(xué)校充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行授課不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)也有利于師生間的互動(dòng)溝通拉近師生間的距離感。而且有的學(xué)校組織優(yōu)秀的教師對(duì)課程進(jìn)行歸納整理并利用PPT的形式分享大眾，這就使得整個(gè)學(xué)校的資源可以按照一定的時(shí)間讓學(xué)習(xí)的人了解該學(xué)科的課程。當(dāng)然，有些職業(yè)院校還根據(jù)自身的特殊性設(shè)置一些特殊的網(wǎng)絡(luò)課程，比如汽修專(zhuān)業(yè)就可以將該技術(shù)上傳達(dá)到技術(shù)共享。

其次，建立網(wǎng)絡(luò)空間，增強(qiáng)育人的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新。建立空間聯(lián)系表，比如微信群、QQ群、再比如現(xiàn)在流行的釘釘，這些信息軟件的增加在一定程度上實(shí)現(xiàn)了空間管理有利于師生間的關(guān)系。現(xiàn)在這種群聊系統(tǒng)的建立使得關(guān)系的層層疊加，不僅僅方便傳達(dá)信息同時(shí)也有利于快捷學(xué)習(xí)和清點(diǎn)。比如說(shuō)：南昌某校就曾經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)信息驗(yàn)證還有人臉識(shí)別來(lái)打卡確定學(xué)生的上座率，其實(shí)在一定程度上這就方便了教師對(duì)學(xué)生的管理。除此之外，在空間里大家還可以及時(shí)提問(wèn)并進(jìn)行及時(shí)的政治輔導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。

三、教育改革及管理中的缺點(diǎn)

教育信息化的推進(jìn)在教育改革以及管理中取得了一定的成效，就像雷朝滋所說(shuō)一樣：“中國(guó)的教育信息化從1.0邁向了2.0”。但是在取得一定成效的基礎(chǔ)上并不能忽略隨著而來(lái)的缺點(diǎn)。

首先，雖然建立有效的公共資源平臺(tái)可以整合優(yōu)質(zhì)資源，在一定程度上打破封閉化教學(xué)的狀態(tài)，但是，所謂有效一定是在一定范圍、一定程度上。為了得到優(yōu)秀的評(píng)比條件或者公開(kāi)課教學(xué)的點(diǎn)擊量，就有可能給學(xué)生布置任務(wù)，而這就有可能當(dāng)誤學(xué)生的時(shí)間，老師也有可能犧牲上課時(shí)間去完成任務(wù)。

其次，信息化管理的創(chuàng)新，在一定程度上確實(shí)可以減輕工作老師的負(fù)擔(dān)節(jié)約時(shí)間、節(jié)約人力物力。但是這些就是在信息網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)有較大容量的情況，否則就會(huì)在成系統(tǒng)的崩潰這就是另一種的浪費(fèi)時(shí)間了。

最后，最關(guān)鍵的是這些資源利用率并不高，不僅因?yàn)槭鼙娙后w時(shí)間還有就是有這些的資源有些校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量以及技術(shù)手段并不能及時(shí)更新。不過(guò)筆者認(rèn)為關(guān)鍵是受眾群體去自覺(jué)的去接受的能力并不高以及受眾者對(duì)這些資源平臺(tái)不熟知而使得資源利用率不高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化對(duì)于推進(jìn)教育改革以及管理創(chuàng)新上確實(shí)取得了良好的成效，但是也有缺點(diǎn)。我們只有改善缺陷總結(jié)教訓(xùn)，才可以繼往開(kāi)來(lái)。