（海南省屯昌縣屯城鎮(zhèn)中建學(xué)校 海南屯昌 571624）

引言

現(xiàn)今國家對(duì)學(xué)生的重視度逐漸提高，同時(shí)，國家提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師不僅應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績獲得提高，而且應(yīng)使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，成為一名全面性的人才。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的必要性

1.是新課改的需要

數(shù)學(xué)與生活具有相互依存的關(guān)系，人們會(huì)運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。當(dāng)前，在新課改后，數(shù)學(xué)教材的編寫內(nèi)容發(fā)生改變，課后習(xí)題的設(shè)置與生活具有極大的關(guān)聯(lián)，如電腦上網(wǎng)、交通出行。在新課改的不斷作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)得到改革，以此適應(yīng)新課改的需要。如若學(xué)生在具有解決實(shí)際問題能力的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重新的認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光去解決生活中出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的重視度逐漸提升[1]。

2.是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的前提

陶行知曾經(jīng)說過：教育只有通過生活化才能產(chǎn)生作用并真正成為教育，同時(shí)，數(shù)學(xué)教材注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目的重要性。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃綱要中指出，學(xué)生在對(duì)生活具有充分認(rèn)識(shí)的情況下，將對(duì)生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問題具有強(qiáng)烈的興趣，并意識(shí)到數(shù)學(xué)科目的作用，對(duì)數(shù)學(xué)科目具有深入的了解。數(shù)學(xué)與生活二者間是相輔相成的關(guān)系，在生活得到發(fā)展的情況下，將促進(jìn)數(shù)學(xué)科目內(nèi)涵的提升，使學(xué)生的整體能力獲得提高。

3.能改善教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，在應(yīng)試教育模式的影響下，教師僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化趨勢，并未注重學(xué)生個(gè)人能力的改進(jìn)，同時(shí)，教師一味的向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生并未充分理解的情況下，教師會(huì)不停的灌輸新的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師僅注重書本知識(shí)的講授，并未將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生思維處于僵化的狀態(tài)中。在此種情況下，學(xué)生將不會(huì)具有創(chuàng)新思想，不知道數(shù)學(xué)與實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，最終，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野并未得到拓寬，視野處于狹隘的狀態(tài)中。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的措施

1.創(chuàng)設(shè)生活情景

教師在進(jìn)行課程講授的時(shí)候，應(yīng)具有科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生具有解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，創(chuàng)設(shè)生活情景便是一種十分好的教學(xué)方法，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生具有一種自主思考問題的能力，使學(xué)生思維方式發(fā)生變化。如一所學(xué)校修建了教學(xué)樓，校長要求施工人員對(duì)墻面進(jìn)行粉刷，同時(shí)，教師使學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行討論，并提出合理的施工方案，在運(yùn)用最少價(jià)錢的情況下，使墻面粉刷質(zhì)量得到提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生被分成兩組，一組學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的總體墻面面積進(jìn)行深入測量，一組學(xué)生對(duì)涂料的市場價(jià)格進(jìn)行調(diào)查訪問。此外，樓房是一種不規(guī)則的形狀，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行測量的時(shí)候，便會(huì)運(yùn)用投影等數(shù)學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，具有一種探索的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲等方法參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的思維方式被充分調(diào)動(dòng)，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，同時(shí)，在課程活動(dòng)不斷開展的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)得到提升，同學(xué)間會(huì)不斷進(jìn)行交流，學(xué)生間的感情會(huì)深厚，活動(dòng)教學(xué)方法能使學(xué)生的數(shù)學(xué)體會(huì)發(fā)生變化，掌握解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分分析的情況下，運(yùn)用學(xué)生所了解的環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，如使學(xué)生成為“數(shù)學(xué)報(bào)紙”中的編輯，“數(shù)學(xué)工廠”里的工人，使自己成為一名具有社會(huì)責(zé)任感的人，解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，在無形中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)科目的廣闊內(nèi)涵，并具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，不斷參與進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

3.回歸生活實(shí)踐

學(xué)校中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平具有差異性，同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)度不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中并未具有重要的作用，在此種情況下，教師便應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行高度的結(jié)合，從而使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)科目的重要地位。如教師設(shè)計(jì)一次“我?guī)蛬寢尮芗摇钡幕顒?dòng)，使學(xué)生了解一周家里的基本生活開支情況，同時(shí)，在老師對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行查看的情況下，向?qū)W生提出一些問題，家里一周的開支是多少、每月的結(jié)余情況是多少、基本開支中何種部分所占的比例最高。使學(xué)生運(yùn)用生活化的思維方式解決教師提出的數(shù)學(xué)問題，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理化的整理，學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[3]。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活進(jìn)行高度結(jié)合，教師需將生活情景引入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用生活化的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。最終，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力將會(huì)獲得顯著提升，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。