（云南省玉溪市新平縣戛灑第一中學(xué) 云南玉溪 653400）

引言

物理的理論知識比較多，課堂相對來說比較枯燥乏味。所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)會一點(diǎn)抵觸情緒，并且學(xué)習(xí)時(shí)會顯得比較吃力。所謂興趣是一個人最好的老師，只有提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，并在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生灌輸物理知識，而利用信息技術(shù)可以達(dá)到視聽教學(xué)的效果，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，收到的教學(xué)成果也是事半功倍的。[1]

一、物理教學(xué)中的信息技術(shù)的利用

初中物理雖然并不是特別困難的知識，但是這對于初中生來說是一個全新的知識領(lǐng)域。為了鞏固他們以后的物理知識學(xué)習(xí)，在初中要求他們將每個知識點(diǎn)都能掌握是非常有必要的。對于初 中物理而言，相對高級物理 的學(xué) 習(xí)，相對是簡單 的，而且很多知識點(diǎn)都是建立在理想狀態(tài)下的。因此，為了能夠讓學(xué)生們在以后的學(xué) 習(xí)中能夠有更好的適應(yīng)能力，應(yīng)該 重點(diǎn)講解物理學(xué)習(xí)的方法以及物理學(xué)習(xí)的興趣。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好物理這門學(xué)科，還得要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣 是學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在初中物理教學(xué)階段，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理 的興趣。信息技術(shù)可以達(dá)到視聽結(jié)合的效果，這有利于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，學(xué)生們更應(yīng)該掌握方法，這才能達(dá)到舉一反三的效果。所以教師可以將課堂內(nèi)容通過信息技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，教師在一旁對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。[2]

二、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)分子是在做無規(guī)則運(yùn)動的。這是學(xué)生在進(jìn)入初中后最先接觸到的物理知識，簡單有抽象。分子對學(xué)生來說是一個陌生的名詞，可能學(xué)生們對她又好奇又懵懂。但是作為初中生學(xué)習(xí)物理知識的第一課，教師應(yīng)該讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。那么教師就可以利用信息技術(shù)播放一些具體事例來體現(xiàn)分子是在做無規(guī)則運(yùn)動的，比如酒香不怕巷子深，這是一個分子在做無規(guī)則運(yùn)動的體現(xiàn)，教師可以通過利用信息技術(shù)播放人們聞到酒時(shí)的反應(yīng)來體現(xiàn)分子運(yùn)動。學(xué)生們看到如此生動形象的片段，自然而然會感受到分子是以怎樣的形式存在的，能讓他們深刻的掌握知識，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)。教師在授課的時(shí)候往往會給摩擦力定義，阻礙物體相對運(yùn)動的力叫摩擦力。但是這樣的解釋太抽象了，對于有些學(xué)生來說根本無法體會，這就會會造成不好的教學(xué)后果。①學(xué)生會因?yàn)闊o法理解摩擦力，而對物理這門學(xué)科產(chǎn)生排斥，自然對物理的興趣也會消失殆盡。②學(xué)生對摩擦力的理解并不深刻，這會導(dǎo)致他們在做相關(guān)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯誤。這些都會造成學(xué)生的物理成績很不理想，教學(xué)成果也不盡人意。但是利用信息技術(shù)會讓這些問題迎刃而解，教師在課堂上可以借用信息技術(shù)向?qū)W生展示物體遇到摩擦力的情況，比如冬天汽車行駛會安裝防滑鏈，通過具體具體事例的播放，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，還能給予他們更好的理解。這樣在物理課堂上利用信息技術(shù)會把抽象的定義具體化，以此提高教學(xué)效率。

3.學(xué)習(xí)電學(xué)。電學(xué)無疑是初中物理的一個重難點(diǎn)，它包括對電路的分析了解以及對電流、電壓、電阻的認(rèn)識計(jì)算。而這些知識的講解以及學(xué)生做練習(xí)都離不開有關(guān)電路的結(jié)構(gòu)和對其出現(xiàn)問題的分析。但是如果想知道電路哪里出了問題以及問題是什么該怎樣解決，這些都不能靠教師的口頭闡述，因?yàn)閷W(xué)生無法體會?，F(xiàn)在信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用帶給了師生光明，教師利用信息技術(shù)可以播放一些電路出現(xiàn)問題的事例，讓學(xué)生們分析，然后對學(xué)生們的錯誤分析再加以糾正并且引導(dǎo)學(xué)生以正確的思路去分析電路。老師也可以把想要闡述的內(nèi)容制作成視頻利用信息技術(shù)分享給學(xué)生。這樣不僅能減輕教師的授課難度，還能讓學(xué)生更加深刻的掌握。[3]

三、初中物理教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的好處

1.初中物理課堂利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣會增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師使用信息技術(shù)來教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將課本上的知識都能夠呈現(xiàn)出來，通過視覺傳達(dá)學(xué)生，將原本枯燥的知識賦予更多的趣味。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)。本來物理知識對于初中學(xué)生來說還是一個比較困難的學(xué)科，但是信息技術(shù)的課堂教學(xué)會讓學(xué)生成為知識的主動學(xué)習(xí)者，有利于學(xué)生自己去思考和探索知識的重難點(diǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以感受到自己的機(jī)智并對物理的學(xué)習(xí)更充滿自信。在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。[4]

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以將重點(diǎn)通過畫面、聲音強(qiáng)調(diào)、動畫效果（比如在重點(diǎn)概念上通過動畫效果來加著重符號）來突出；抽象的物理符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現(xiàn)出來。

3.利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)造能力。物理實(shí)驗(yàn)在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學(xué)中卻存在許多問題。如由于實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平的局限，有一些實(shí)驗(yàn)（如靜電實(shí)驗(yàn)等）難于成功；有一些實(shí)驗(yàn)（如分子運(yùn)動）的可見度小；一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間短難于觀察或者無法測量；還有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，難以找以簡明的物理規(guī)律。而利用多媒體信息技術(shù)能解決這些問題，禰補(bǔ)困乏學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。而應(yīng)多媒體手段進(jìn)行物理教學(xué)好似如魚得水。學(xué)生如同真正地在物理實(shí)驗(yàn)室一樣，按照自己的意愿，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取，計(jì)算實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

四、在初中物理教學(xué)中應(yīng)該多使用信息技術(shù)

因?yàn)槲锢碚n對于初中生來說是一個重難點(diǎn)，學(xué)生剛剛接觸到這個學(xué)科，物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象或看不見摸不著的現(xiàn)象無法理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教 學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實(shí)況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。就拿初三學(xué)習(xí)的電壓、電阻、電流，這些都是比較抽象的東西，學(xué)生要想完全掌握是有一定難度的。但是利用信息技術(shù)來教學(xué)，會大大降低教師講課的難度。利用信息技術(shù)制作視頻，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣會讓學(xué)生對電壓、電阻有更好的了理解和認(rèn)識，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會大大降低，相應(yīng)的也會得到很好的教學(xué)成果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。

結(jié)語

初中物理雖然算不上難，但是它是學(xué)生們接觸的一個全新的知識領(lǐng)域，所以在初中培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生對物理的信心。而信息技術(shù)作為教學(xué)中的一種新模式，已經(jīng)被越來越多教育單位接納，足以說明它的優(yōu)勢。教師在物理課堂中利用信息技術(shù)將抽象化的東西變得生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也收獲了不錯的教學(xué)成果。所以信息技術(shù)對初中物理教學(xué)有著極好和影響和深刻的意義。