（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 135300）

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的新穎問題情境

質(zhì)疑是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)疑，釋疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生的好奇、好問、求知欲望強烈等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的思維搞活，從而提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。例如：當(dāng)我講完了平面幾何中的三角形、平行四邊形、梯形等幾種圖形的面積計算方法之后，提出了一個問題：我們只學(xué)會計算這幾種圖形的面積，但實際生活中遇到許多圖形并不單是上述幾種圖形，如農(nóng)村的田地，把它們看成幾何圖形來解決，就是一些不規(guī)則的多邊形。我們?nèi)绾蝸碛嬎氵@些田地的面積呢？這就大大增強了學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教師再適時誘導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生大腦處于高度興奮的狀態(tài)，使學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍

學(xué)生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。理解和關(guān)心是建立師生情感的紐帶和橋梁。課堂上，教師要讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使他們明白老師的一片真誠。要尊重、理解、信任和愛護每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學(xué)生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位同學(xué)愿意資源共享一下？”當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

三、鼓勵學(xué)生多動手、多動腦，擁有愉悅感和成功感

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想將富于抽象與形象性的數(shù)學(xué)理論知識、公式或定律闡釋得更易于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受和消化，必須使用豐富靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以便能夠在多種層面上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體一節(jié)課的教學(xué)中，教師運用一些必要的教學(xué)工具來輔助，進行直觀性的教學(xué)，一方面讓學(xué)生在看得直觀、看得真切的同時，更多地去動腦進行思考和判斷，從而找出解決問題的方法和途徑，另一方面，教師在直觀性教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生能夠更多地主動參與教師的教學(xué)實踐，積極主動去探索，并能夠和周圍的學(xué)生進行合作交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所進行的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是學(xué)生的主動行為，而不是被動行為。教師教學(xué)方法要服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗、概括的思維過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無窮奧妙，既增長知識，又形成思維能力。當(dāng)然“好學(xué)生是夸出來的”，這在一定意義上強調(diào)了學(xué)生渴望被肯定、被鼓勵的需求。無論是課堂提問還是作業(yè)改評，都要多與學(xué)生進行思想的交流和情感的溝通，教師的肯定和鼓勵能帶給學(xué)生自信，從而以更積極的心態(tài)、耐心和毅力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

四、提高教師自身數(shù)學(xué)功底

作為了一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,其數(shù)學(xué)功底應(yīng)包含兩個方面：一是對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的了解,二是實施中學(xué)數(shù)學(xué)教育的能力。中學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的是傳授基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,提高素質(zhì),陶冶情操。然而，事實上，目前教師掌握的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識寥寥無幾，他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學(xué)是有用的”，努力規(guī)勸學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，卻不能指明數(shù)學(xué)之用在何處，因而往往缺乏證據(jù)的空洞說教。有些教師至連書本出現(xiàn)的應(yīng)用題都分析、解釋不清楚，或者搞得很繁雜，致使學(xué)生一見應(yīng)用題就害怕，聯(lián)系實際問題就手足無措，更別提對數(shù)學(xué)的興趣了。所以我們要作一名有著好的數(shù)學(xué)功底的教師,對教學(xué)滿腔熱情,對數(shù)學(xué)有執(zhí)著追求,才能讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),更能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué),領(lǐng)略人生。

五、參加豐富多彩的實踐活動

實踐活動拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。數(shù)學(xué)存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本，在熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中學(xué)數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。初中階段常用的實踐活動一般可分為以下幾種：

1.動手做的活動：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，動手做就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。例如：《三角形的認識》讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；《圖形的全等》讓學(xué)生制作進行圖案的設(shè)計等。這些教學(xué)改變了以往的簡單化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識。

2.游戲競賽活動：數(shù)學(xué)有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：七年級下第七章《有序數(shù)對》讓學(xué)生用有序數(shù)對說一說自己的位置，讓學(xué)生分別扮演游戲者，理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3.實際測量活動：主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“利用全等三角形測量距離”。

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。因此，在教學(xué)中要教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的境地，讓學(xué)生更真切地看到、體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑還有很多，很多，對于不同條件的學(xué)生方法都不盡相同，還需要我們廣大教師在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探究。