（黑龍江省五大連池市二龍山農(nóng)場中學(xué) 黑龍江黑河 164131）

隨著教育改革的不斷深入，我們對英語教學(xué)加大了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，更注重了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。英語寫作是中學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)。但也是中學(xué)生們一個(gè)較為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有單詞拼寫錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)有誤，連貫性缺失、中式英語等等。那么，怎樣才能提高中學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、通過擴(kuò)大英語詞匯量，提高中學(xué)生的英語寫作基本能力

學(xué)生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，這明顯與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，只有掌握大量的詞匯，閱讀和寫作水平才能有所提高。因此，我利用晨讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀單詞。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的單詞，也要求學(xué)生記下來，還經(jīng)常組織“英語百詞競賽”。學(xué)生通過對所學(xué)詞匯的反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的思維更敏捷了，想象力更加豐富了。

二、通過閱讀和仿寫，提高中學(xué)生英語寫作基本能力

閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準(zhǔn)備。因此，我要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平有選擇地閱讀一些英語讀物。在閱讀中，學(xué)生記憶一些常用詞匯。通過閱讀，學(xué)生比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識。另外，在閱讀過程中，學(xué)生還要善于總結(jié)一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節(jié)，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。仿寫好的句式結(jié)構(gòu)或背誦范文也是提高英語寫作水平的極好途徑。仿寫有利于我們學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)法以及提高寫作技巧和技能。平時(shí)遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些范文，盡力背誦下來。通過閱讀、記憶一些好文章，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行加工再創(chuàng)造，仿寫出自己的文章

三、聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。我通過給學(xué)生聽一些小故事、對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹，學(xué)生們擴(kuò)大了見聞。把聽到的信息進(jìn)行加功，變成自己的文章。提高了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這樣，有助于提高學(xué)生的英語寫作水平。

四、通過培養(yǎng)興趣，提高中學(xué)生英語寫作基本能力

興趣是最好的老師，我們都知道興趣是做好一件事的關(guān)鍵性的因素。怎么才能讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣呢？

1.不斷充實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。生活是作文的主要源泉。葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章。”因此，從某種意義上說，生活就是一篇不用筆寫出來的文章。學(xué)生在生活中，接觸自然，接觸社會，有所見所聞，有所思所感，才能產(chǎn)生作文的念頭，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生們才有了寫作文的興趣。因此，教師要不斷充實(shí)學(xué)生的生活，把他們引入生活，誘發(fā)他們在生活中產(chǎn)生“想寫”的意識和欲望。因此，我總會有計(jì)劃地開展活動(dòng)，舉辦講故事，詞語接龍，或者是讓學(xué)生為媽媽過一個(gè)有意義的母親節(jié)等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中既受到教育，又積累了素材，更為寫作提供了材料。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化?！币虼?，教師要利用學(xué)生們好奇的心理特點(diǎn)，大膽地將游戲引入到作文教學(xué)之中，學(xué)生玩的開心了，印象就頗為深刻，然后把起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來就不覺得難了。因此，在教學(xué)過程中，我總會從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會說什么話？會做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會、創(chuàng)作的機(jī)會，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣，讓這生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

3.樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。科·達(dá)勒維耶曾經(jīng)說過，“榜樣的力量是無窮的?！币虼耍覀儜?yīng)該利用好榜樣的作用。寫作源于生活，通過學(xué)生表達(dá)真實(shí)的生活，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)的搜集學(xué)生身邊優(yōu)秀的習(xí)作，利用不同的方式進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。為了更好地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)寫作，激發(fā)他們的英語寫作的興趣，我試著創(chuàng)辦了“稚竹”英語報(bào)。每半個(gè)月就有同學(xué)的作品出版在英語報(bào)上。通過全班同學(xué)傳看學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很羨慕地閱讀著那些出自他們身邊同學(xué)的文章，增加了學(xué)生英語寫作的信心，同學(xué)們寫作的熱情更高了。

五、通過教師的引導(dǎo)，提高中學(xué)生英語寫作基本能力

有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是一種重過程的教學(xué)，力求營造一種氣氛使學(xué)生能夠共享信息，互相幫助，寫作時(shí)敢于大膽嘗試。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡可能豐富教學(xué)手段。在寫作課的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)把技能教學(xué)納入教學(xué)的主要內(nèi)容之中，多結(jié)合實(shí)例教學(xué)生一些英語寫作技巧，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在語境中準(zhǔn)確用詞，掌握技巧，提高寫作能力。另外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也應(yīng)該引入到寫作教學(xué)中。教師可以把因特網(wǎng)上豐富的資源引入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)上的英語寫作資源了解最新的發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)參與在線交流，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)下，學(xué)生通過親身的探索與實(shí)踐，找到并充分利用適合自己的因特網(wǎng)寫作資源，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還使個(gè)別化教學(xué)成為可能。這種信息化教學(xué)既能豐富教學(xué)手段，又能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，英文寫作是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，要求教師從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)生的寫作過程中，學(xué)生除不斷鞏固自身的語言基礎(chǔ)、加大閱讀，還要堅(jiān)持寫作實(shí)踐;教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，更新觀念，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣就能取得較好的寫作教學(xué)效果。