□海南省澄邁縣老城中心學(xué)校 姜宗毅

素養(yǎng)是什么意思呢？素養(yǎng)就是學(xué)生把自己在學(xué)到的所有知識全部忘記之后，腦海里還存留下來的東西。解決現(xiàn)實中的問題需要的是能力與技巧，不只是簡簡單單的課本知識。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是我國教育改革提出的新要求，它不但可以啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的品格和能力都得到一定的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個耗時長的大工程，它的內(nèi)容有很多，所以在執(zhí)行的時候比較復(fù)雜。但是它的目的卻很簡單，就是為了讓課堂教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)型，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是新課標(biāo)的產(chǎn)物，目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。前面也提到了小學(xué)核心素養(yǎng)這個工程并不簡單，它的內(nèi)容很復(fù)雜，主要可以分為三點：

1.數(shù)學(xué)文化。小學(xué)生對一切事物從充滿著好奇心，有了好奇心就會產(chǎn)生興趣，而興趣又是最好的老師。所以教師在教學(xué)之前，可以先給學(xué)生講解一下有關(guān)數(shù)學(xué)的文化，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科充滿著好奇心、保持著興趣。領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決問題。

2.數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)相對語文而言，是比較枯燥的，所以很多學(xué)生不是很喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識本身就是抽象的，每天面對一連串的數(shù)字，學(xué)生難免厭倦。所以老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理想法，結(jié)合生活實際讓學(xué)生去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，去感知數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計算方法，各種符號代表的意義，進而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，有了一定的思維方法才能更好地利用數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題。常見的數(shù)學(xué)思維方法有：抽象法、規(guī)律推理法、構(gòu)建模型法等。

因為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念內(nèi)容的與眾不同，所以目前的小學(xué)數(shù)學(xué)都在為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型而奮斗。一方面為了培養(yǎng)孩子們的順應(yīng)能力，另一方面是把課堂知識與生活實際緊密地結(jié)合在一起，讓孩子們學(xué)中有樂，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的特點，在課堂小游戲中體驗數(shù)學(xué)

因為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特殊性以及小學(xué)生的理解能力有限，所以老師在教學(xué)過程中一般都會選擇簡單直觀的教學(xué)方法，比如說替換法、數(shù)形結(jié)合法、特殊代入法、模型構(gòu)造等。數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)型就是培養(yǎng)學(xué)生的思考、動手、動嘴的能力，然后在過程中使學(xué)生的思維方法得到塑造。不過老師需要注意的是，保證思維塑造過程的正確性、合理性。

老師可以通過課堂小游戲的方式塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，課堂小游戲的設(shè)置一定要依據(jù)課本內(nèi)容。游戲設(shè)置的步驟可以參考該流程：情境引入——提出問題——動手操作——動腦觀察、解決問題——得出結(jié)論。

比如說在學(xué)習(xí)三角形這一章內(nèi)容的時候，老師可以先問學(xué)生一個問題：請同學(xué)們說一說你知道的三角形狀的物體。學(xué)生肯定會積極回答問題，比如說：紅領(lǐng)巾、金字塔、自行車架等。先通過問題情境引入本節(jié)課的內(nèi)容，繼而老師提問：為什么有很多建筑物也是三角形的呢？學(xué)生的回答大多數(shù)都是不正確的，所以為了知道答案，老師要讓學(xué)生分組做一個小游戲。老師給每一小組7根小木條，游戲的第一步是：把三根小木條拼成一個三角形，用大頭釘固定，然后旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)木條是固定的，沒法轉(zhuǎn)動。第二步：把四根小木條拼成一個四邊形，同樣的操作，發(fā)現(xiàn)四邊形可以旋轉(zhuǎn)變形的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察結(jié)果，思考導(dǎo)致結(jié)果不同的原因是什么？然后老師再告訴學(xué)生答案：因為三角形具有穩(wěn)定性。得出結(jié)論后，老師再開始講述本節(jié)課的內(nèi)容，這樣肯定會得到事半功倍的效果。因為結(jié)論是學(xué)生通過實踐得來的，所以印象會深刻，在觀察結(jié)果的時候?qū)W生的思考能力也得到了提高。

三、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的特點，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識具體應(yīng)用到實際生活中去，學(xué)以致用，進而培養(yǎng)自身的能力。其實小學(xué)生之所以會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，就是因為老師在教學(xué)的時候沒有把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，就要讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)來自生活，用于生活。

比如在鞏固小數(shù)的加減法的時候，老師可以先問學(xué)生有沒有注意到超市的物品價錢一般都是帶有小數(shù)的,學(xué)生有的說沒有注意過，有的則說注意過。這個時候老師再問：那你們知道小數(shù)是怎么計算嗎?然后提出一個這樣的假設(shè)：你有一百塊錢，你需要去超市買這些商品：鉛筆盒、橡皮、彩筆、薯片一包，他們的價錢分別是：18.9 元、1.99 元、9.68 元、4.69 元，那么請問你一共花了多少錢？售貨員阿姨應(yīng)該找你多少錢呢？學(xué)生可以進行小組討論，因為已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小數(shù)加法的知識，學(xué)生們也很快地算出答案：18.9+1.99=20.89,20.89+9.68=30.57,30.57+4.69=35.26,一共花費了35.26元。100-35.26=64.74元，售貨員阿姨應(yīng)該找回64.74元。像這樣把實際生活中經(jīng)常見到的事情應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題舉例中，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與實際生活是分不開的，真正地做到學(xué)以致用。

四、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容，讓學(xué)生課外作業(yè)綜合化

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還會培養(yǎng)學(xué)生的順應(yīng)能力、觀察能力、思維能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，老師講學(xué)生聽，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法、問題舉例、課外作業(yè)布置等方面都要有所革新。

比如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的時候，老師可以布置這樣的課外作業(yè)：開展選舉“最優(yōu)秀學(xué)生”的活動，然后把結(jié)果用扇形統(tǒng)計圖展示出來。具體步驟就是：老師指導(dǎo)學(xué)生把班級里面的人員名單打印出來。然后從一個學(xué)生開始，給你心目中最優(yōu)秀的學(xué)生名字后畫對號，一直到最后一個學(xué)生做出選擇。然后老師把結(jié)果公示在黑板上，讓學(xué)生自行統(tǒng)計，畫出相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。這樣的課外作業(yè)更有趣，既可以鞏固知識又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的階段性，確保情境設(shè)置的合理性。

不同年紀(jì)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是不同的，所以相對應(yīng)的情境設(shè)置也是有著差別的，而且不同階段的小學(xué)生心理特點也不同，因此情境設(shè)置應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生都非常喜歡看動畫片，所以老師設(shè)置情境的時候可以結(jié)合動畫情節(jié)。

比如在學(xué)習(xí)位置與方向的時候，老師可以選取喜羊羊與灰太狼動畫片里面的情節(jié)。灰太狼去抓羊，喜羊羊在灰太狼的正前方，而美羊羊在喜羊羊的東南方向。然后讓同學(xué)們畫出這三個小動物的位置。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，同時也可以加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的印象。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是我國教育改革提出的新要求，它既可以啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的品格和能力都得到一定的培養(yǎng)，換句話來說就是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。老師應(yīng)該在該理念下，改變教學(xué)方式，讓教育改革深入人心，實現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，進而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。