鄭志英

(寧夏中衛(wèi)市第二小學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

正文：班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課老師的紐帶，是溝通學校和家庭的橋梁。多年的班主任工作使我體會到教育是否成功，教學效果與教育方法是否得當這與受教育者的接受程度、班主任工作是密切聯(lián)系的。紛繁復雜的教育教學工作，它使我神情專一，樂在其中。我經(jīng)常既焦慮又緊張、既擔心又喜愛，是因為它讓我更深入的了解了學生，親近了學生，和學生結下了深厚的友誼。擔心，是因為有時面對差生，我會束手無策，煩惱萬分。對班主任工作，使我體驗到了個中的甘苦，也漸漸摸索出當好班主任的一些門道來。下面是自己擔任班主任的幾點體會。

一、用愛心澆灌花朵，樹立慈母形象

高爾基說過，愛孩子，這是母雞都會的事兒。愛是教育的基礎，要教育好學生，首先要做到愛護學生。愛護學生包含兩層含義，一是要有發(fā)自內(nèi)心的熱愛之情，熱愛學生，關心學生，學生才會信任你，尊敬你，才能聽從你的教誨。二是要以德報怨，以心換心。老師在學生的心目中，如果有崇高的地位，那么老師就是他們崇拜的偶像。老師應該給學生真摯的愛，像慈母一樣關心他們，愛護他們。

記得我剛工作的時候，自己比較單純幼稚，沒有工作經(jīng)驗，班主任工作更是一頭霧水。但是那時，學校卻把一個比較差的班級交給了我。說實在的，無論是學習成績或者是紀律，這個班都是比較難管理的。我害怕極了，擔心極了。但是我還是鼓足勇氣面對現(xiàn)實。慢慢的我發(fā)現(xiàn)班上的同學除了貪玩、厭學，本質(zhì)還是純真可愛的。于是我便經(jīng)常利用課余或課外時間找他們談心，給他們講激勵人生的故事，教給他們做人的道理。在學生犯錯誤的時候，我也沒有一味的訓斥他們，而是用溫和的態(tài)度去誘導他們，讓他們明白自己的錯誤，誠懇的接受批評。經(jīng)過一段時間的耐心教育，班上貪玩厭學的現(xiàn)象逐步消失了，取而代之的是令人高興，勤奮好學之風。有的學生雖然學習成績不優(yōu)秀，但是有做好人好事的好現(xiàn)象。于是，我就鼓勵他們，并且成立了“學雷鋒行動小組”，鼓勵學生助人為樂多做好人好事。后來我們班還評了“先進班集體”。的確，我們應該給學生慈母般的愛，讓他們在慈愛中健康的成長，尋找成長的快樂。

二、以身作則為人師表

“學高為師，身正為范。”做老師的一定要以身作則，為人師表。常言道：“榜樣的力量是無窮的，喊破嗓子不如做出樣子”?！耙虢探o學生一杯水，教師必須具備一泉水”講的就是這個道理。老師是學生的表率，一舉一動會直接影響著學生，如果班主任不嚴格要求自己，不以身作則，又豈能教好學生，管好學生呢？因此，平時我從來不遲到、不早退、不曠課，處處以身作則。記得有一次勞動課，我?guī)ьI全班學生除草。那天烈日當空，許多同學被曬得哇哇叫，沒有心思干活，我知道同學們非常難受，我也沒有指責他們，而是在一邊默默的除草。豆大的汗珠從我臉上滾下來。我專門挑最難干的活，我還專門拔學生拔不動的草，不一會兒汗流浹背。同學們看到此情此景，便小聲的議論著：老師還在干，我們怎么能袖手旁觀呢？于是，同學們又熱火朝天的干起來，終于按時完成了任務。我望著同學們那一張張紅撲撲的小臉，會心的笑了。

三、做好班主任工作，必須講究教育藝術和教育方法

教育是一門藝術，藝術是要尋求方法的。班主任首先要巧帶班。老師首先要學會寬容和忍耐，學會平心靜氣的處理事情，不要輕易對學生大發(fā)脾氣。當堂使學生丟面子，會大大損傷其自尊心，往往導致學生出現(xiàn)逆反甚至抵觸的情緒。教育家贊可夫說：“教師這個職業(yè)，要求于人的東西很多，其中一條自制。在你發(fā)急之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會幫助你壓抑一下你當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和的跟你的學生談話?！庇幸淮?，我剛裝裱好的字畫掛在墻上，時間不長，就被一個同學弄臟了，破壞了。當時我真是火冒三丈，那是自己好長時間的功夫啊，可轉(zhuǎn)念又想，事情已經(jīng)發(fā)生了，發(fā)火又有什么用呢？于是我拍了拍那個同學的肩膀，看著他搖了搖頭，什么也沒說。放學了，我留下來重新裝裱自己的字畫，沒吃午飯。孩子看在眼里，一個勁的埋怨，埋怨同學給老師添麻煩，那個同學不好意思的低下了頭。從此他再也沒有辦過有損集體和他人的事，反而經(jīng)常悄悄地為自己班級做些好事，看來該忍耐時則忍耐，得寬容處且寬容的方法效果更好。后進生是班級的一部分，光靠為他們補課等方法往往不能徹底消除他們的自卑消極情緒。后進生工作的關鍵，我認為首先是讓他抬起頭來和平常人一樣，堅定信心，努力做人。要千方百計地調(diào)動他們的內(nèi)在積極因素。在對后進生的問題上，我首先堅持用自己的眼光認識學生。每次交接班，老師們都習慣的要向原任教師了解情況，但我從不把別人的看法當成衡量學生的依據(jù)，因為我深信孩子們都會進步，孩子們變化很大，他們也會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化，只要正確引導，他們會變好的。

其實，背后進行創(chuàng)設情景，給他們提供成功的機會，也是一劑良方。我們所謂的后進生，大多是看學習成績，這些孩子的成績雖然差一些，但不一定各方面都差，抓住他們的某些長處，開展一些小型多樣的活動，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，讓他們充分發(fā)揮自己的長處，表現(xiàn)自己的優(yōu)越的特點，給他們以表現(xiàn)才華的機會，使他們發(fā)現(xiàn)自己的希望之光，對他們的健康成長極為有利。但后進生有了進步或者成績以后，老師要及時的對他們進行表揚，發(fā)動學生為他們評功、點贊，使他們的閃光點，得以鞏固，逐步走進先進行列。另外，通過活動處理問題，也是巧妙解決問題的好辦法。如：“看誰貢獻大”活動，巧妙的克服一些學生懶散不關心集體的壞習氣；“失物招領”活動，使丟失的東西盡快物歸原主，遏制了小偷小摸現(xiàn)象的蔓延，“和老師說悄悄話”活動，使一些學生放下征程中的思想包袱，輕裝上陣?！翱凑l的字寫得好”這個活動使學生認真做作業(yè)，并且積極行動起來?？傊?，每位學生身上都存在著一些積極的因素，班主任通過多種形式將其巧妙的調(diào)動起來，得到事半功倍的效果。俗話說，吃有所短寸有所長，每個孩子都有他的優(yōu)點和缺點，我們既要積極的發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，加以表彰鼓勵，讓他們發(fā)揚光大，還要積極讓他們克服缺點，主動改正錯誤，這樣就使學生一步一步的走向成功的彼岸。