張曉華

(張家港開放大學(xué) 江蘇 張家港 215600)

閱讀可以說是一個人的語言知識、背景知識和其他專業(yè)知識相互作用的過程,是根據(jù)已有的語言材料、文化知識和邏輯推斷進(jìn)行推測和糾正的過程。因此,在高職英語教學(xué)中,教師應(yīng)采取有效措施,切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀水平,以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的根本目的。

1 要提高英語閱讀能力,必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

要提高閱讀能力,必須具備較好的基礎(chǔ)知識,這包括相關(guān)的背景知識、扎實(shí)的語法知識和一定的詞匯量。因此,在第一階段,主要是對學(xué)生進(jìn)行這些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

首先,要提同背景知識的掌握。具備相關(guān)的背景知識對閱讀理解有一定的促進(jìn)作用,如果一篇英文材料的內(nèi)容是我們比較熟悉的,讀起來就容易。反之難度就會比較大,造成這種情況的一個主要原因就是背景知識。為克服這一障礙,在教學(xué)中,要有意識地向?qū)W生推薦閱讀一些外國文學(xué),收看國際新聞或國外電影電視,增加對英語國家的歷史、人文狀況、政治現(xiàn)實(shí)、風(fēng)土人情的認(rèn)識與了解。

其次,要擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。詞匯是語言最基本的構(gòu)成材料,詞匯量是閱讀的最重要基礎(chǔ),英語閱讀理解的好壞主要是看學(xué)生的詞匯,詞匯量越大,理解得越快越好。如果學(xué)生達(dá)不到一定數(shù)量的詞匯,就難以運(yùn)用分析歸納、推斷等能力。為此,在教學(xué)中要采取必要措施擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)其自信心。

再次,要加強(qiáng)語法訓(xùn)練。語法和句法,也就是遣詞造句的規(guī)則和詞型變化規(guī)則。如果沒有一定的語法知識,沒有掌握英語句子的基本結(jié)構(gòu)、詞類、動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語形式等等,也就談不上對文章的理解。只有具備了牢固的語法知識,才能促進(jìn)閱讀理解的順利進(jìn)行,提高閱讀的速度和效率。語法對閱讀理解起著重要的影響和決定作用,

2 提高高職學(xué)生英語閱讀能力需注意的幾個問題

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)。 在閱讀過程中,如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識,即使能認(rèn)識每一個單詞,也不一定能正確理解文章的含義。大量的語言試驗(yàn)說明,英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面,語言所承載的背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語言是文化的重要載體,語言與文化密切聯(lián)系。長期以來,在英語教學(xué)中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。而實(shí)際上由于不了解語言的文化背景,不了解中西文化的差異,在英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁,語用失誤較多的現(xiàn)象。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度練習(xí)。 閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率,一方面必須加強(qiáng)對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。快速閱讀是一種行之有效的閱讀方法,對培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面,教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧,教會學(xué)生在閱讀時如何運(yùn)用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力,速讀通覽全文,搞清中心大意。弄清故事的主要人物(who);發(fā)生的時間(when)和地點(diǎn)(where);原因(why)及如何解決問題(how)等。

2.3 提高學(xué)生的語篇分析能力。 詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件,詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。教師必須對學(xué)生進(jìn)行文章體裁特點(diǎn)的詳細(xì)分析,先結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測文體和主題,接著略讀課文,并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容,掌握文章的中心思想。然后分段閱讀,找出各段主題句和各段大意之后,再查讀課文,指出文章的轉(zhuǎn)折詞或過渡語,分析其邏輯順序和作者的行文思路,同時把語言知識的學(xué)習(xí)滲入篇章之中。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會字里行間的深層含義,進(jìn)入更高層次的理解。使學(xué)生熟練地把整體閱讀的方法運(yùn)用到他們英語閱讀中,提高他們的理解能力。

3 高職的英語閱讀教學(xué)要以促進(jìn)就業(yè)為根本目的

在目前激烈的就業(yè)競爭中,高職英語閱讀教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的。當(dāng)前用人單位招聘人才,對外語方面的的要求,首先注重的即其口語的交流、溝通與思辯能力,高職英語教學(xué)必然、也必須遵循市場的需求來培養(yǎng)社會所需人才。因此,在英語閱讀教學(xué)中基于促進(jìn)就業(yè)的目的,應(yīng)注重以下幾點(diǎn)原則:

3.1 夠用為度。 高職學(xué)生有自身的特點(diǎn),生源基礎(chǔ)不一,“夠用為度”應(yīng)以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中所規(guī)定的語言知識、各項(xiàng)技能為基礎(chǔ),學(xué)生會用為前提,教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持精講多練,認(rèn)真貫徹“講為練、練為用”,“學(xué)一點(diǎn)、會一點(diǎn)、用一點(diǎn)”的原則。例如,在講授虛擬語氣時,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供大量的讀說練習(xí),加深了學(xué)生的理解,使學(xué)生更好的對此條目加以掌握。在遵循夠用原則的同時,教師還有責(zé)任和義務(wù)傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的策略,使其具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3.2 加強(qiáng)聽說。 學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交際,而交際的最重要手段是聽和說,因此,在實(shí)際的閱讀教學(xué)中,教師需加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境盡量用英語授課,鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,通過課堂提問、情景對話、閱讀討論等教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生用英語閱讀、交流和表達(dá)的積極性。遇到學(xué)生不知如何表達(dá)時,教師要提供詞匯、短語、情感等方面的支持,讓學(xué)生從而積極投入課堂活動,主動學(xué)習(xí)。

教師要鼓勵學(xué)生把英語學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課外充分利用校內(nèi)資源,如外教資源、英語電臺資源,開展形式多樣的英語活動,讓學(xué)生有讀、說的情境和場所,營造一種自然的英語學(xué)習(xí)氛圍。

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語閱讀教學(xué)有利于明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),克服英語教學(xué)的盲目性,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方針。學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,能夠及時得到反饋,感受到成功的喜悅,體現(xiàn)自身的價值,并最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的目的。

結(jié)語:高職英語教學(xué)重在閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的成敗以及是否能實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的最終目標(biāo),閱讀的最終目的就是理解文章,掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。因此,高職的英語教學(xué)學(xué)必須重視閱讀教學(xué),不斷提高學(xué)生英語閱讀能力。