侯俊林 祁連弟 王鳳梅 劉愛霞 張麗芳盧國衛(wèi) 徐艷玲 袁曉霞 吳玉峰 張笑妹

(1.包頭市種子管理站，內蒙古 包頭 014010；2.包頭輕工職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014035；3.包頭市農業(yè)技術推廣中心，內蒙古 包頭 014010）

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，有助于推動社會主義新農村建設，有利于新型職業(yè)農民培養(yǎng)，塑造社會主義新型勞動力，推進農業(yè)現代化的進程。

1 研究意義

加快新型職業(yè)農民培育可以推進城鄉(xiāng)發(fā)展，培育新型經營體系，培育現代農業(yè)的現實和未來，是解決“誰來種地”“如何種地”問題的需要，是實現縮小城鄉(xiāng)差距的需要，是提升農業(yè)國際競爭力的需要?！笆濉逼陂g，通過農村人力資源的開發(fā)和培養(yǎng)，能夠有效提升農民綜合素質，提高農業(yè)經營效益，提高農民基本收入，吸引更多的農村青壯年勞動力留鄉(xiāng)、返鄉(xiāng)務農創(chuàng)業(yè)，改變農業(yè)從業(yè)者的隊伍結構，更好帶動農村經濟發(fā)展。

2 研究方法

采用案例研究、文獻研究和比較研究等方法。

3 研究成果

3.1 課題組成員針對職業(yè)教育、農牧民培訓、農業(yè)推廣技術等領域進行了大量的實踐和研究，取得了豐碩的成果。如：完成了內蒙古農牧業(yè)廳《玉米寬覆膜高密度栽培技術研究與推廣》項目，完成了包頭市科技局課題《大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實踐平臺建設——如何應對農村城鎮(zhèn)化進程對我校高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的影響》和《創(chuàng)新設施農業(yè)技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，完成了校級課題《“互聯(lián)網+動植物診療”服務“三農”模式研究》等。

3.2 對當前城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革面臨的新形勢進行了調研。

通過調研，課題組認為，大力發(fā)展農村職業(yè)教育，認真辦好農村職業(yè)學校，是從根本上解決“三農”問題的關鍵所在。農村職業(yè)教育只有立足于農業(yè)、農村、農民，與農村經濟社會發(fā)展緊密融合，高度關聯(lián)，主動服務于農業(yè)、農村和農民，才能使自身得到更好、更快的發(fā)展。

3.3 對當前農村職業(yè)教育改革的新思路進行了研究課題組認為，研究和解決農村職業(yè)教育問題，要從農民、農村、農業(yè)發(fā)展的實際要求出發(fā)，尊重農村社會發(fā)展、農村教育和農村職業(yè)教育發(fā)展特點和規(guī)律，求真務實，科學分析和把握。因此，新時期農村職業(yè)教育改革的方向是，瞄準經濟和社會發(fā)展的脈搏，從剩余勞動力轉移和社會主義新農村建設的實際需要出發(fā)，確定教育目標，設計教農村剩育模式，規(guī)劃教育未來，逐步構建布局合理、結構有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農村職業(yè)教育體系。

[1]錢偉茂，沈健.農民大學生培養(yǎng)創(chuàng)新機制探究[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2011（2）.

[2]李春艷,葉敬忠.不同職業(yè)農民對新農村建設的需求差異[J].農村經濟,2007，8.

[3]胡德華．新型職業(yè)農民培訓工作存在的問題及其創(chuàng)新對策—以浙江省為例[J]．成人教育，2012，（11）.