李鵬飛

（山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)，山東 臨沭 276700）

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”剛開(kāi)始工作時(shí)，有位老教師告訴我，做老師很累，做班主任更累，但只有樹(shù)立一個(gè)信念，你才會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。那就是用心去愛(ài)他們。所以在擔(dān)任班主任時(shí)，我就用這個(gè)理念來(lái)提醒自己。用心愛(ài)他們，用愛(ài)去感化他們。這個(gè)理念伴隨我直到今天。

1 細(xì)心觀察學(xué)生的心靈

雖然當(dāng)了好多年的班主任，但是每一級(jí)有每一級(jí)的特點(diǎn)，剛接班時(shí)總免不了忐忑不安，總想是否能鎮(zhèn)住這一幫小子。我記得剛接手08級(jí)新生時(shí)，面對(duì)40個(gè)學(xué)生，對(duì)于他們的情況，我只能從學(xué)校給的姓名中知道一點(diǎn)點(diǎn)信息。他們性格、愛(ài)好、喜歡學(xué)科等等，一概不知。學(xué)生入校后，我就在平時(shí)生活中暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。宋余寶比較外向，但有點(diǎn)調(diào)皮；孫雯靜學(xué)習(xí)刻苦，但比較內(nèi)向，不怎么和班上同學(xué)說(shuō)話；劉杰比較內(nèi)向，思維敏捷，但進(jìn)取心不強(qiáng)；王芳比較外向，也非?？炭?。徐月梅的歌唱得不錯(cuò)；莊孝健各方面很積極。抓住了這些主要學(xué)生，我的談心工作開(kāi)始了，我常利用晚自習(xí)時(shí)間，分別找這些同學(xué)到走廊或是辦公室談心。了解這些學(xué)生更多的情況，向他們表明老師的心跡：是為了關(guān)心他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，這些同學(xué)逐漸接受了我，原來(lái)內(nèi)向的慢慢地開(kāi)朗起來(lái)，原來(lái)調(diào)皮的能夠遵守班規(guī)班紀(jì)。

2 用微笑溫暖學(xué)生的心靈

美國(guó)著名教育家卡耐基曾說(shuō)：“你的笑容就是你好意的信差”“和別人交往，要使對(duì)方快樂(lè)，首先就要使自己覺(jué)得快樂(lè)”。是的，微笑猶如一縷春風(fēng)，能將寒冷的冰融化?？梢哉f(shuō)，微笑像一片霞光，溫暖了學(xué)生，也溫暖了自己。我覺(jué)得現(xiàn)在的很多小孩子很內(nèi)向，不喜歡和人交流，很多時(shí)候都是自己做自己的，整天面無(wú)表情。作為班主任，不能每次見(jiàn)到學(xué)生就板起臉來(lái)，向?qū)W生展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生更容易接近我，知道班主任是一個(gè)非常容易想處的人。于是，我就在學(xué)生面前展現(xiàn)了真實(shí)的自我，慢慢地，在我們班時(shí)常看到學(xué)生會(huì)心的微笑。每次我一走進(jìn)教室上課或者和學(xué)生談話，我必然是面帶笑容的。有很多學(xué)生開(kāi)玩笑問(wèn)我，老師你為什么老笑，是不是有什么高興的事呢。我告訴他們，老師見(jiàn)到你們就很高興，就想笑。實(shí)際上，微笑增進(jìn)了我和學(xué)生之間的交流。我經(jīng)常在班上講一個(gè)人心態(tài)很重要，不管是面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的不幸，都應(yīng)該積極面對(duì)。而我也是以實(shí)際行動(dòng)做給他們看——微笑。

3 表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一些

有句老話：棒下出人才。所以當(dāng)今很多想望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)就認(rèn)為要對(duì)孩子嚴(yán)格，對(duì)孩子兇，這樣就能培養(yǎng)出人才。我們班大部分學(xué)生都是屬于內(nèi)向型學(xué)生，這樣的學(xué)生很少和同學(xué)，老師間的交流，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)心比較脆弱。針對(duì)這樣的學(xué)生，我除了主動(dòng)找他們談心，還通過(guò)觀察他們的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)然，有的在初中老師或在父母眼里是一事無(wú)成的孩子，我也及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，刻意表?yè)P(yáng)他們，達(dá)到表?yè)P(yáng)得他不好意思的效果，他就不太好意思犯錯(cuò)誤了。

美國(guó)一位著名的教育家說(shuō)過(guò)“贊美猶如陽(yáng)光”。批評(píng)多是找人的短處，會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和自信心。導(dǎo)致學(xué)生失去重新奮起的勇氣。而鼓勵(lì)是一種興奮劑，一種推動(dòng)力。因?yàn)閯e人的贊美，說(shuō)明自己在別人的心中有位置，因而能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。更重要的是學(xué)生能迅速健康的成長(zhǎng)。所以在教育教學(xué)中，我們要看到學(xué)生閃光的一面，多贊美他們。當(dāng)然我也不是說(shuō)不要批評(píng)學(xué)生，但批評(píng)要有度。尹斌同學(xué)是我們班的衛(wèi)生委員，有一段時(shí)間頭發(fā)太長(zhǎng)了，沒(méi)有理發(fā)，我只告訴他及時(shí)理發(fā)，因?yàn)樗前喔刹?，沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)?？蛇^(guò)了一天，他沒(méi)有理發(fā)，并且聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：他就是不理，看看班主任怎么辦？我很生氣，對(duì)他厲聲質(zhì)問(wèn)了很久，并讓他意識(shí)到，因?yàn)樗前喔刹?，老師是信任他，才不去過(guò)多的批評(píng)。這個(gè)學(xué)生意識(shí)到后，馬上理了發(fā)，并在第二天晨會(huì)我又表?yè)P(yáng)他。

這件事使我對(duì)批評(píng)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)：雖然嚴(yán)師出高徒，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求這是教師的工作職責(zé)。但不是越嚴(yán)越好，嚴(yán)格過(guò)了頭就會(huì)變成狹隘和苛刻?，F(xiàn)在的學(xué)生反叛心理很嚴(yán)重，如果對(duì)他們太嚴(yán)了，他們不但不買賬，反而會(huì)和你對(duì)立，和你唱對(duì)臺(tái)戲。所以很多時(shí)候要注意教育方式，掌握好分寸和尺度。同時(shí)老師還要根據(jù)學(xué)生具體的心理來(lái)教育，有些學(xué)生適合說(shuō)教，有些學(xué)生適合批評(píng)。也就是我們所謂的有些學(xué)生吃軟的，有些學(xué)生怕硬的。

班主任的工作雖然很辛苦，但每次聽(tīng)到學(xué)生親切地叫我們一聲老師，看到他們臉上真誠(chéng)的笑容，畢業(yè)后給你一聲問(wèn)候，我想作為一名班主任就滿足了。