劉志惠

(廣西玉林市興業(yè)縣石南鎮(zhèn)七團小學(xué) 廣西 玉林 537820)

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言的最佳時期,在這個關(guān)鍵時期加強說話訓(xùn)練,使學(xué)生具有初步的說話能力和良好的說話習(xí)慣具有重要意義。新大綱提出小學(xué)階段口語交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！薄，F(xiàn)在的小學(xué)生不愿意說、不敢說、不會說現(xiàn)象較嚴重,隨著社會的發(fā)展,良好的語言修養(yǎng)、恰如其分的表達、優(yōu)雅的語態(tài),將成為每個人的必備素質(zhì)之一。如何提高小學(xué)生口語表達能力呢?本人認為應(yīng)從以下幾個方面入手:

一、利用課前3分鐘的說話訓(xùn)練提高學(xué)生的口語表達能力

每天放學(xué)留家庭作業(yè)時我會給學(xué)生布置一項課前交流的任務(wù):交流的內(nèi)容不限,可以是看到的、聽到的、想到的事,可以是喜歡的古詩詞、語段、名言警句、諺語……每天在上語文課前,找一兩名同學(xué)到講臺上進行交流展示。學(xué)生有時講個故事,有時背首古詩,有時說一段話……學(xué)生展示時,其他同學(xué)認真傾聽,展示完,其他同學(xué)進行追問、評價、補充,教師參與其中。在此基礎(chǔ)上,讓發(fā)言的同學(xué)把剛才所敘述的內(nèi)容再完整地表達一遍。這樣一學(xué)期下來,每個孩子至少有三次臺前展示的機會,從而給了孩子展示的時間和空間。

二、鼓勵學(xué)生“敢”說、“勤”說、“會”說

一是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,特別是性格內(nèi)向平時不愛說話的學(xué)生,要鼓勵耐心認真地把話講完,不要怕耽誤時間而放棄,平時要多給他們些鼓勵,樹立他們的自信心,培養(yǎng)他們的興趣。二是訓(xùn)練學(xué)生“多”說、“勤”說,把自己想說的、有疑問的、有不同看法的,都可以說出來,不要有任何顧慮,同時鼓勵學(xué)生在場合允許的情況下多多發(fā)言。三是培養(yǎng)學(xué)生“會”說,有針對性的對那些病句、語法錯誤、表達不準確等問題進行及時糾正,糾正時要注意語氣,比如:某個學(xué)生發(fā)生表達錯誤時,我們可以說:你如果象某某這樣表達可能會更好一些等。

三、創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達興趣

良好的語言環(huán)境,可促使學(xué)生說的欲望,小學(xué)生說話過程中的識記、分析、理解、想象等思維活動大都是表層的,想要提高口語表達能力,只有設(shè)置能讓學(xué)生可感知的情境,才能讓學(xué)生有話可說。首先在課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言,不要錯過鍛煉口頭表達能力的機會。對于不愛發(fā)言的學(xué)生要多和他談心,讓他們認識到上課大膽發(fā)言可以更好的掌握知識,加強記憶,取得好成績。其次,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多交朋友。朋友之間的玩耍和交流,既可以緩解學(xué)習(xí)壓力,又可以鍛煉了口頭表達能力。教師要多設(shè)置一些社團活動、合作活動,多組織學(xué)生進行同學(xué)聚會、郊游,多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會。第三,注意培養(yǎng)和保護孩子的談話興趣。課堂上隨時調(diào)動孩子說話的積極性,課外多和孩子談心,讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題,讓學(xué)生置身于說話的大環(huán)境中,久而久之,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

四、重視課堂說話訓(xùn)練,豐富學(xué)生的語言

語言不僅是交際的工具,也是思維的工具,人的思維活動也憑借語言進行。因此,一個人的語言越豐富,思維就越發(fā)達,越成熟。如果一個人的語言貧乏,他的思維也很難得到發(fā)展。所以豐富學(xué)生的語言毫無疑問地就是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效的手段。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時期。其間兒童記憶力強,模仿性強,而悟性卻相對比較差。我們可以根據(jù)這一特點,揚長避短,充分利用他們的優(yōu)勢,豐富他們的語言,重視課堂上多說的訓(xùn)練。如教學(xué)《金色的草地》一文時,讓學(xué)生討論“草地為什么是金色的”?學(xué)生討論后積極發(fā)言,最后讓學(xué)生進行綜合。學(xué)生回答:“因為蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”這樣訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達的能力,收到了良好的教學(xué)效果。平時,我們還可以事先擬好一些題目,如《我的媽媽》、《家鄉(xiāng)的…》、《我是…》,讓學(xué)生進行口頭訓(xùn)練。學(xué)生面對這樣的題目,一般能說出一段話來。在寫書面作文前,先讓學(xué)生構(gòu)思,在課堂上把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。也常常把一些故事性較強的課文,讓學(xué)生先讀后,再按故事情節(jié)復(fù)述。有時,還專門拿出一定的時間,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言,進行討論,爭辯。這樣做的目的就是培養(yǎng)他們的敢說,鍛練他們不作書面準備的口頭表達能力。

五、開展豐富多彩的說話活動,為學(xué)生成長搭建平臺

為了讓學(xué)生有更多的口頭表達機會,我們在平時的教育教學(xué)中可以開展以下活動:1、故事大賽。每兩個星期在班上開展一次故事大賽,首先在組內(nèi)講,人人講、大家評,在組內(nèi)推選講得好的在班上講。2、背誦優(yōu)秀詩文大賽,每個月進行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章,如《小學(xué)生必背古詩詞》或《小學(xué)生閱讀報》等報紙雜志上的文章。通過這個活動,一方面讓學(xué)生主動積累語言,另一方面又給學(xué)生提供一個展示和運用的機會,學(xué)生就更有興趣了。3、開展一句話新聞活動,每天中午寫字時間,班級里面可以開展了一句話新聞活動,將自己看到的、聽到的或親自經(jīng)歷的有趣或有價值的事,用一句話告訴大家,半學(xué)期評比一次,看誰發(fā)布的新聞多,說得好,就評為優(yōu)秀小說家。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣,充分利用生活中說話資源。4、課本劇表演,學(xué)?？梢耘e行校園藝術(shù)節(jié),讓學(xué)生表演課本劇,班上選拔,到學(xué)校表演,等等。

總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力是一個循序漸進的過程,想在短時間內(nèi)完成是不現(xiàn)實的。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的方法也是多種多樣的,在日常教學(xué)中,我將和同事們共同探索,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,尋求多種多樣、形式靈活的解決方式,讓學(xué)生的口頭表達能力不斷提高。