傅宛菊

高校國防教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)國防技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家的國防建設(shè)培養(yǎng)后備軍。隨著新媒體時代的到來，微博、微信、微視等，成為大學(xué)生群體最喜歡的獲取信息和人際交往的工具，也給高校國防教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，如何整合新媒體資源，對高校國防教育的內(nèi)容、形式、途徑進(jìn)行創(chuàng)新，探索適應(yīng)新媒體環(huán)境的對策和有效途徑，成為當(dāng)今高校國防教育面臨的一個重要課題。

1 新媒體傳播給高校國防教育帶來了機(jī)遇

相對于報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，新媒體是指在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，被形象地稱為“第五媒體”。在新媒體環(huán)境下，人人參與制作、發(fā)布和傳播，每個人既是傳播者，又是受眾，這將給高校國防教育帶來極大發(fā)展機(jī)遇。

1.1 新媒體傳播的開放性、共享性、海量性，將拓寬國防教育的平臺

高校的軍事理論教學(xué)學(xué)時數(shù)一般為36學(xué)時，理論教學(xué)大部分采取課堂教學(xué)的形式，軍事技能訓(xùn)練時間為2-3周，但國防教育是一個長期過程，僅僅依靠以上兩門課程是不夠的。擁有網(wǎng)絡(luò)媒體以后，國防教育平臺將被大大擴(kuò)寬，世界成為一個“地球村”，只要輕點鼠標(biāo)，就可以接收來自世界各地的信息，海量的信息來源將為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多資料，他們可以通過新媒體工具自主學(xué)習(xí)。只要合理利用新媒體，將實現(xiàn)人人接受國防教育，人人參與國防教育，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

1.2 新媒體傳播的平等性、互動性，將改變傳統(tǒng)國防教育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的國防教育以教師授課為主，是單向性傳播、線性傳播，雙方缺乏互動與交流。新媒體的互動性與平等性，將大大改變這一模式，促進(jìn)國防教育從以往的以教師“教”為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為主，教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)椋菏紫仁怯山處熤贫ń虒W(xué)方案；其次，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以自由地搜索、學(xué)習(xí)國防知識，參與各種話題談?wù)?，進(jìn)行互動與交流，深入并理解國防知識；再次，教師隨時根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法；最后，進(jìn)入下一輪的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，如此循環(huán)反復(fù)。

1.3 新媒體傳播的即時性，將提高國防教育的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)中，教學(xué)信息一般都來源于教師備課，信息來源比較單一，有些教師教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，話題滯后，很難調(diào)動學(xué)生積極性。然而，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生隨時隨地都可以接收到來自世界各地最新的資訊，可以從不同角度和不同渠道（如微博、微信、論壇、貼吧、熱搜等）獲取國防知識，能夠及時掌握國家的最新軍事資訊和國家防務(wù)的立體動態(tài)，而不是局限于軍訓(xùn)、軍事理論課程，這將大大提高學(xué)習(xí)效率。

2 新媒體傳播給高校國防教育帶來了挑戰(zhàn)

2.1 新媒體內(nèi)容良莠不齊，高校國防教育工作困難重重

在新媒體環(huán)境下，人人都是傳播者，又是受眾。除法律明文禁止傳播的內(nèi)容外，很多信息的上傳與傳播沒有門檻和專門審查，傳播的去中心化，使一些信息的真實性與準(zhǔn)確性值得商榷。很多大學(xué)生可以24小時隨時隨地上網(wǎng)，一方面開闊了他們的視野；另一方面，也給不法分子傳播不良信息制造了機(jī)會。過度娛樂、色情暴力、導(dǎo)致一些學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀扭曲，對復(fù)雜多變的國際形勢產(chǎn)生疑惑，是非判斷力下降，政治表達(dá)偏激，盲目崇拜西方的價值觀，審美情趣下降。如何在紛繁復(fù)雜的背景下保持頭腦清醒，堅持社會主義核心價值觀，成為當(dāng)前大學(xué)生國防教育的一大難題。

2.2 新媒體傳播的平等性將挑戰(zhàn)教師的權(quán)威

在新媒體環(huán)境下，教師的教學(xué)模式將從單向的、線性流動教學(xué)，轉(zhuǎn)向互動式的、交流式教學(xué)，教師傳播者的主導(dǎo)地位受到威脅，學(xué)生自主性增強(qiáng)。他們可以通過瀏覽網(wǎng)頁、參加論壇、慕課、微博等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解和看法，與教師進(jìn)行平等的交流，教師的權(quán)威地位面臨挑戰(zhàn)。目前，我國高校國防教育師資力量大多以兼職為主，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)手段單一，很多教師不熟悉新媒體應(yīng)用，在課堂上常常出現(xiàn)信息更新不及時，動態(tài)熱點知識儲備不足等尷尬，影響了教學(xué)效果。

2.3 新媒體的虛擬性使得部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、責(zé)任感缺失

新媒體具有虛擬性、個性化、社群化等特征，隨著智能手機(jī)的普及，24小時掛網(wǎng)，每天早晨醒來第一件事就是刷朋友圈和微博，已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種生活常態(tài)，很多人淪為手機(jī)的“奴隸”。從某種程度上來看，網(wǎng)絡(luò)與新媒體把世界變成了地球村，擴(kuò)大了交流視野，然而，現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，他們要么在電腦前一坐十幾個小時，或抱著手機(jī)不撒手，不出門、不運動、不說話、不社交，把自己與真實世界隔絕開來。沉迷于虛擬世界和手機(jī)依賴癥，很多學(xué)生責(zé)任感缺失、群體意識缺失，團(tuán)隊合作意識缺失，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到大學(xué)生的身體健康和心理健康。

3 新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校國防教育的對策分析

3.1 內(nèi)容為王：優(yōu)化、改革教學(xué)內(nèi)容

國防教育是一個長期的、循序漸進(jìn)的教育過程，是一項終身教育。以往的國防教育主要集中在軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練，其中，軍事理論課主要內(nèi)容包括軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、高技術(shù)戰(zhàn)爭等，軍事技能訓(xùn)練包括戰(zhàn)爭理論、軍事科技、武器常識、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，這兩種方式能夠較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國防的基本知識和技能，但學(xué)生是被動接受，不能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有一定的局限性，而且原來的教學(xué)模式陳舊，互動性不足。

所以，要做好國防教育工作，首先要強(qiáng)化新媒體思維，豐富和創(chuàng)新教育內(nèi)容。例如，可以結(jié)合最新形勢（如大學(xué)生入伍政策、抗戰(zhàn)勝利日、建黨紀(jì)念日等）組織各種專題討論活動，課前可以在校園網(wǎng)、貼吧、公眾號等開展各種討論與反饋，吸引學(xué)生關(guān)注，教師在課堂上再進(jìn)行引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生了解常識。

其次，要建立“泛”課堂的概念，不要僅僅滿足于幾十學(xué)時的理論教學(xué)和幾周的軍訓(xùn)，而要把國防教育與專業(yè)課、與第二課堂結(jié)合起來，積極探索國防教育的新路徑。例如，可以把國防教育與專業(yè)課程、選修課程相結(jié)合，開設(shè)“戰(zhàn)爭電影鑒賞”等選修課，通過電影鑒賞的方式，開展大學(xué)生國防教育；還可以加大第二課堂的建設(shè)，包括實踐教學(xué)、愛國主義教育基地和網(wǎng)絡(luò)教育等，尤其要加大慕課等課程開發(fā)，多角度、多方式地進(jìn)行國防教育。

3.2 隊伍為本：打造一支專業(yè)化的師資隊伍

目前，高校的國防教育師資力量大多以兼職為主，人員結(jié)構(gòu)不合理，知識儲備不足。為此，要實行“請進(jìn)來”與“走出去”兩個戰(zhàn)略。首先是加強(qiáng)人才引進(jìn)，引進(jìn)一批掌握新媒體技術(shù)、具有較高學(xué)歷的軍事專業(yè)畢業(yè)的碩士生、博士生進(jìn)入師資隊伍，或是發(fā)揮軍地互補(bǔ)優(yōu)勢，聘請具備部隊一線軍官、軍校教育一線的兼職教師來充實國防教育教師隊伍。其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，派遣優(yōu)秀教師以在職進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們適應(yīng)新媒體帶來的變化，掌握相關(guān)知識與技術(shù)，提高師資隊伍的總體水平。一支與時俱進(jìn)、富有創(chuàng)新精神、紀(jì)律嚴(yán)明的國防教師隊伍，帶來的必將是最新最有活力的教學(xué)方式和方法，必然能更好地激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3.3 管理為主：建立立體化的國防教育校園平臺

近年來，以微博、微信等新媒體平臺進(jìn)行國防教育屢見不鮮。高校應(yīng)整合原有的校園文化傳播渠道和新媒體資源，加強(qiáng)管理與信息監(jiān)督，努力建造一個立體化的國防教育校園平臺。

除原有的校園電視、校園廣播外，高校還可以開通數(shù)字電視點播、專題網(wǎng)站、BBS論壇、微博、公眾號、微信交流群等校園平臺開展國防教育工作。例如，數(shù)字電視點播可以收集一些軍事熱點新聞節(jié)目、專題節(jié)目，方便學(xué)生隨時點播觀看；可以在微博、公眾號和微信交流群，開展軍事熱點討論，讓大學(xué)生積極參與國防教學(xué)活動，教師也可以在群里進(jìn)行思想上的宣傳與引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

3.4 創(chuàng)新為要：開辟各種新路徑新方法

國防教育是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的教育過程，過于死板、教條的教學(xué)方式將使得教學(xué)的效果打打折扣，要提高教育教學(xué)的效果，必然根據(jù)90后大學(xué)生活潑、善變、新奇等個性進(jìn)行開發(fā)新路徑新方法。例如，可以用“內(nèi)行看門道”的方法，組織學(xué)生觀看湖南衛(wèi)視的《真正男子漢》，根據(jù)電視節(jié)目中涉及的軍事知識舉行知識競賽；也可以根據(jù)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的特點，組織學(xué)生舉辦軍事主題網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計大賽，并通過網(wǎng)絡(luò)、微博等途徑直播決賽中的精彩對決等；也可以微博票選年度十大國防新聞，等等，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為國防教育教學(xué)探索一個新路徑。

新媒體時代的到來，不僅嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)生的生活習(xí)慣和思維方式，也給傳統(tǒng)國防教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。國防教育事業(yè)事關(guān)國家的安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，高校作為青年學(xué)生接受國防教育的主要陣地，要廣泛借助新媒體的力量，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識和觀念，促進(jìn)大學(xué)生國防教育健康、快速發(fā)展。

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