董 彥

（國家圖書館 北京 100081）

1 引言

隨著我國文化事業(yè)的快速發(fā)展，圖書館越來越成為人們學(xué)習(xí)的重要載體和平臺(tái)，特別是對(duì)于少兒來說，通過在圖書館進(jìn)行閱讀，能夠極大的豐富少兒的知識(shí)量、拓展少兒的知識(shí)面，對(duì)于少兒健康成長具有十分重要的價(jià)值，這就需要圖書館一定要高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作，使少兒閱讀服務(wù)更具有針對(duì)性。從總體上來看，我國圖書館的發(fā)展步入了新的階段，截至2016年12月底，我國圖書館的數(shù)量已經(jīng)發(fā)達(dá)了3000多家，成為我國文化事業(yè)發(fā)展的重要支撐，同時(shí)也是我國公共文化事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。少年兒童是祖國的未來，特別是黨的十九大提出“立德樹人”的教育目標(biāo)之后，如何培養(yǎng)少年兒童的綜合素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)成為圖書館高度重視的問題[1]。當(dāng)前少兒閱讀輔導(dǎo)工作得到了絕大多數(shù)圖書館的重視，但在具體的閱讀輔導(dǎo)過程中，仍然存在很多不到位的方面，出現(xiàn)了一系列不容忽視的問題，制約了少兒閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展。在新的歷史條件下，特別是在圖書館受到網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面競爭壓力的大背景下，如何更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，不僅有利于培養(yǎng)少兒閱讀能力，而且也有利于強(qiáng)化圖書館競爭力的提升。

2 圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)存在的問題

盡管從整體上來看，我國對(duì)少兒閱讀越來越重視，而且也采取了各種形之有效的方式積極推動(dòng)少兒閱讀工作的深入開展，但少兒閱讀仍然相對(duì)比較薄弱。比如長春市對(duì)城市少年兒童閱讀情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每年閱讀1至5本圖書的占45.7%、每年閱讀6至10本圖書館的占25.1%、每年閱讀11至20本圖書館的占11.2%、每年閱讀21至30本的占8.1%、每年閱讀30本以上的占9.9%。盡管導(dǎo)致少兒閱讀率相對(duì)較低的原因多種多樣，既有主觀原因，也有客觀原因，但更多的是缺乏對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)工作，這應(yīng)當(dāng)成為圖書館必須高度重視的問題。這就需要圖書館在開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，要堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，針對(duì)當(dāng)前少兒閱讀輔導(dǎo)方面存在的問題和不足，有針對(duì)性的制定科學(xué)的輔導(dǎo)模式，使少兒閱讀輔導(dǎo)更具有針對(duì)性。深入分析當(dāng)前圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)工作的開展情況，盡管與過去相比有了一定的進(jìn)步和提高，特別是很多圖書館已經(jīng)開始推動(dòng)少兒閱讀輔導(dǎo)工作，但按照較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)來看，仍然存在一些問題，突出表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是少兒閱讀輔導(dǎo)缺乏足夠重視。從當(dāng)前圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些問題，比較突出的是一些圖書館對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)缺乏足夠的重視，有的認(rèn)為少兒閱讀就是根據(jù)少兒自身的實(shí)際需要進(jìn)行閱讀，根本不需要開展輔導(dǎo)工作；有的認(rèn)為少兒閱讀輔導(dǎo)具有一定的難度，因而就放棄了少兒閱讀輔導(dǎo)工作；還有一些圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中存在著淺嘗輒止的問題，缺乏深入性和系統(tǒng)性。由于重視程度不夠，很多圖書館在少兒閱讀輔導(dǎo)方面缺乏研究，形成了惡性循環(huán)，工作開展十分不利。比如吉林省對(duì)30家圖書館進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管很多圖書館都高度重視少兒閱讀服務(wù)工作，而且也建立了相對(duì)比較完善的服務(wù)體系，特別是很多少兒閱讀服務(wù)還具有一定的特色，但70%以上的圖書館沒有建立少兒閱讀輔導(dǎo)機(jī)制，對(duì)少兒閱讀服務(wù)缺乏專人負(fù)責(zé)，也沒有建立比較完善的輔導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)到這項(xiàng)工作無法更加有效的開展。由于很多圖書館不重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作，這也直接導(dǎo)致很多少兒在開展閱讀的過程中只是為了娛樂，甚至在圖書館不能安心進(jìn)行閱讀，有很多少兒會(huì)在圖書館做游戲甚至打鬧，必然無法取得良好的成效，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起圖書館的高度重視，采取更加有效的措施，進(jìn)一步強(qiáng)化少兒閱讀輔導(dǎo)，使少兒閱讀服務(wù)取得新的成效，這是圖書館必須高度重視的問題。

二是少兒閱讀輔導(dǎo)體系不夠完善。健全和完善的少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系，對(duì)于提升少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量以及取得良好成效具有重要的支撐性作用，因而對(duì)于圖書館來說，要想開展好少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步健全和完善少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系。從當(dāng)前一些圖書館開展少兒閱讀輔導(dǎo)的情況來看，盡管已經(jīng)將少兒閱讀輔導(dǎo)作為少兒閱讀服務(wù)的重要內(nèi)容，但卻存在輔導(dǎo)體系不夠完善、不夠科學(xué)的問題。比如一些圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，沒有對(duì)管理人員進(jìn)行有效的教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致管理人員不能更加科學(xué)的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作。再比如還有一些圖書館沒有建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，閱讀輔導(dǎo)工作缺乏綜合性，系統(tǒng)性輔導(dǎo)不到位，閱讀輔導(dǎo)只是對(duì)閱讀內(nèi)容以及閱讀方法的簡單介紹等等，在培養(yǎng)少兒閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力方面比較薄弱。對(duì)于少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)來說，如何更好的開展輔導(dǎo)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前圖書館必須高度重視的問題，特別是在我國高度重視文化事業(yè)的新形勢下，加強(qiáng)少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)更為重要，通過健全和完善的服務(wù)體系建設(shè)，可以使少兒閱讀輔助更具有規(guī)范化和效能化，但由于當(dāng)前我國很多圖書館在這方面比較薄弱，根本無法更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)。比如長春市圖書館盡管對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)工作給予了一定的重視，但在輔導(dǎo)人員建設(shè)方面比較薄弱，少兒閱讀服務(wù)和管理人員不僅輔導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，而且自身也不具備輔導(dǎo)能力，因而制約了少兒閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展。

三是少兒閱讀輔導(dǎo)方法缺乏創(chuàng)新。由于少兒自身的特點(diǎn)，圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中，要高度重視輔導(dǎo)方法的科學(xué)性，科學(xué)的方法能夠事半功倍，反之則可以事倍功半。當(dāng)前很多圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中不注重創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，不能從少兒的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。比如一些圖書館在少兒閱讀輔導(dǎo)方面更多的是采取“說教式”的方法，盡管做了大量的工作，少兒并沒有真正理解和領(lǐng)會(huì)，甚至出現(xiàn)了一些逆反心理，比如有個(gè)別圖書館對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)的特殊性缺乏重視，不能從培養(yǎng)少兒閱讀興趣以及強(qiáng)化少兒深度閱讀方面下功夫，導(dǎo)致閱讀輔導(dǎo)的領(lǐng)域受到極大的限制，根本無法取得良好效果。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，少兒獲取閱讀資源的渠道十分廣泛，如果圖書館不重視輔導(dǎo)方法創(chuàng)新，必然會(huì)導(dǎo)致少兒不愿意到圖書館進(jìn)行閱讀，即使少兒到圖書館進(jìn)行閱讀，圖書館不進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，也不會(huì)提升少兒的閱讀水平[2]。由于當(dāng)前很多圖書館不重視少兒閱讀輔導(dǎo)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致少兒閱讀服務(wù)缺乏針對(duì)性，比如圖書館在開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，建立少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，但在具體的輔導(dǎo)過程中，沒有從少兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，很多時(shí)候都是采取規(guī)制的方式，對(duì)少兒閱讀提出很多要求，盡管少兒也能夠按照要求進(jìn)行閱讀，但普遍都心不在焉，閱讀的深度不夠。還有一些圖書館在開展針對(duì)少兒的閱讀輔導(dǎo)時(shí)，不注重拓展少兒閱讀領(lǐng)域，少兒閱讀缺乏多元化和系統(tǒng)化等等。

3 圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的完善措施

在我國大力推動(dòng)“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的背景下，培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣具有十分重要的價(jià)值，特別是通過卓有成效的工作，加強(qiáng)少兒閱讀輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)少兒閱讀興趣，拓展少兒閱讀空間，強(qiáng)化少兒閱讀深度，更具有十分重要的意義。對(duì)于圖書館以及圖書館管理人員來說，一定要在開展少兒閱讀輔導(dǎo)方面狠下功夫，積極探索更加有效的輔導(dǎo)模式和運(yùn)行機(jī)制，而要想進(jìn)一步提高少兒閱讀輔導(dǎo)工作的有效性，圖書館應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)工作創(chuàng)新，特別是要針對(duì)當(dāng)前存在的突出問題，采取更加有效的措施，確保取得良好的效果。

一是高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)。對(duì)于圖書館來說，要想更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，首先必須對(duì)這項(xiàng)工作給予高度重視，特別是圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將少兒閱讀輔導(dǎo)納入到閱讀服務(wù)特別是少兒閱讀服務(wù)工作當(dāng)中，制定科學(xué)的少兒閱讀輔導(dǎo)模式，引導(dǎo)管理人員開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，并積極推動(dòng)工作創(chuàng)新。比如圖書館應(yīng)當(dāng)制定少兒閱讀輔導(dǎo)制度，使少兒閱讀輔導(dǎo)工作更具有規(guī)范化；再比如還要大力加強(qiáng)對(duì)管理人員的專業(yè)化和系統(tǒng)化教育培訓(xùn)工作，使管理人員掌握更多、更全面、更系統(tǒng)的少兒閱讀輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。圖書館還要加大對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)人力、物力、財(cái)力的投入力度，最大限度滿足少兒閱讀輔導(dǎo)工作的需要，使各類硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等應(yīng)有盡有。圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，還要建立專門的組織機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)少兒閱讀輔導(dǎo)的調(diào)查研究與組織落實(shí)，并且要選拔更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)人員和管理人員，不僅要提高他們的專業(yè)素質(zhì)，而且也要提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展工作，這就需要加大對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)人員以及管理人員的教育和培訓(xùn)，特別是要針對(duì)少兒閱讀的特殊性，強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)，為更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二是完善少兒閱讀服務(wù)體系。健全和完善的少兒閱讀輔導(dǎo)體系，對(duì)于促進(jìn)閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展至關(guān)重要。圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)方面，一定要建立科學(xué)的工作體系，使工作能夠有條不紊的開展。要進(jìn)一步健全和完善少兒閱讀輔導(dǎo)組織體系，有條件的圖書館應(yīng)當(dāng)成立專門的少兒閱讀輔導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)少兒閱讀輔導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)、人員設(shè)置、教育培訓(xùn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方方面面的工作，為管理人員更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。要大力加強(qiáng)少兒閱讀輔導(dǎo)流程建設(shè)，在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的輔導(dǎo)流程，對(duì)如何輔導(dǎo)、監(jiān)督評(píng)價(jià)以及效果評(píng)估等都要進(jìn)行流程化設(shè)計(jì)。還要進(jìn)一步拓展少兒閱讀輔導(dǎo)領(lǐng)域，比如可以開展對(duì)家長的少兒閱讀輔導(dǎo)方面的教育培訓(xùn)，使家長能夠掌握更多的閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容等等；再比如還要以將少兒閱讀的調(diào)查與分析納入到少兒閱讀輔導(dǎo)體系當(dāng)中，找出當(dāng)前少兒閱讀方面存在的突出問題，有針對(duì)性的開展閱讀輔導(dǎo)，能夠取得更好成效。為了能夠更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)，應(yīng)積極探索符合自身實(shí)際和有利于促進(jìn)少兒閱讀輔導(dǎo)工作深入開展的服務(wù)體系，根據(jù)少兒的需要，建立“一帶一”和“一帶多”的專業(yè)化輔導(dǎo)機(jī)制，并且針對(duì)少兒讀者的數(shù)量情況、年齡情況等進(jìn)行了科學(xué)的分析，能夠取得較好的成效[3]。

三是創(chuàng)新少兒閱讀輔導(dǎo)方法。科學(xué)的方法能夠事半功倍。在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，一定要積極探索更加有效的方法，提升閱讀輔導(dǎo)的有效性。這就需要圖書館管理人員在具體的工作過程中，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和研究，針對(duì)少兒的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分析，使輔導(dǎo)工作更加符合少兒的實(shí)際情況，比如可以將互動(dòng)式、探究式、激勵(lì)式、活動(dòng)式輔導(dǎo)納入到輔導(dǎo)工作當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮少兒的主體作用，管理人員除了進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)之外，還要在引導(dǎo)和教導(dǎo)方面下功夫，引導(dǎo)就是要讓少兒知道閱讀什么、如何閱讀，教導(dǎo)就是要對(duì)少兒閱讀的方式、閱讀的內(nèi)容、閱讀的思想進(jìn)行講解，并且通過形象生動(dòng)的方式進(jìn)行。再比如管理人員在進(jìn)行少兒閱讀輔導(dǎo)方面，可以更多的應(yīng)用多媒體的方式，將一些難于理解、少兒不感興趣的讀物制作成PPT，通過音頻、視頻、FLASH動(dòng)畫等多種模式的組合，引起少兒的興趣，使少兒在閱讀過程有一個(gè)持續(xù)不斷的深化過程中，這樣的閱讀輔導(dǎo)必然更具有生命力。在開展少兒閱讀的過程中，要想使其方法更加適應(yīng)少兒閱讀輔導(dǎo)的需要，還要高度從少兒的實(shí)際需求出發(fā)，著眼于拓展少兒閱讀領(lǐng)域和少兒閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀模式的創(chuàng)新，比如可以建立少兒閱讀“積分卡”制度，對(duì)少兒閱讀的書目、時(shí)間等做好記錄，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和整理，找出少兒閱讀的趨勢和偏好，有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)工作等等。

綜上所述，少兒閱讀輔導(dǎo)是少兒閱讀服務(wù)的重要組成部分，對(duì)于圖書館來說，開展好少兒閱讀輔導(dǎo)工作，不僅能夠提升少兒閱讀服務(wù)的有效性，而且也能夠使圖書館的吸引力得到提升，因而必須高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作。從當(dāng)前絕大多數(shù)圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的整體情況來看，盡管取得了一定的成效，但仍然存在很多不容忽視的問題，比較突出的就是一些圖書館對(duì)少兒閱讀輔導(dǎo)工作缺乏足夠的重視、少兒閱讀輔導(dǎo)工作缺乏完善機(jī)制等等，已經(jīng)成為制約少兒閱讀輔導(dǎo)工作深入開展的重要瓶頸。圖書館是大眾閱讀的重要場所，在未來開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，一定要對(duì)閱讀輔導(dǎo)給予高度重視，采取更加有效的措施，推動(dòng)少兒閱讀輔導(dǎo)取得新的更大的成效。

[1] 張敏.少兒圖書室的閱讀輔導(dǎo)與建設(shè)創(chuàng)新[J].河南圖書館學(xué)刊，2016，30(03)：134-135.

[2] 蘇韓.少兒圖書館閱讀輔導(dǎo)工作策略[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(06)：89-90.

[3] 劉軍莉.淺談少兒圖書館的閱讀輔導(dǎo)工作[J].當(dāng)代圖書館，2016，(02)：37-39.