宋楊　王子璇

摘 要：大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展一直是高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需要重點(diǎn)解決的問題，高校采取了多種多樣的學(xué)業(yè)幫扶模式。本文將從高校幫扶模式入手，探究主要幫扶模式之一的朋輩幫扶的具體應(yīng)用——優(yōu)秀插班生制度建立的必要性和可行性，并在總結(jié)成效的基礎(chǔ)上，提出下一步發(fā)展的目標(biāo)與方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)指導(dǎo) 幫扶模式 朋輩幫扶

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

一、學(xué)業(yè)幫扶管理模式

1.建立背景

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求都呈現(xiàn)出多元化。這就要求高校通過開展有針對(duì)性、形式多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，建立完整全面的學(xué)業(yè)幫扶體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在保證學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。

2.具體內(nèi)容

學(xué)校幫扶指的是建立校院兩級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的整體規(guī)劃和組織實(shí)施；家庭幫扶指的是家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與及時(shí)的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性；朋輩幫扶指的是年齡相仿、經(jīng)歷相仿的同學(xué)之間相互幫助、相互提高。本文重點(diǎn)探究的“優(yōu)秀插班生”制度，即屬于朋輩幫扶模式的具體應(yīng)用。

3.朋輩幫扶

朋輩指朋友及同輩。朋輩幫扶最早應(yīng)用于心理資訊領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)領(lǐng)域中，特指選擇思想覺悟高、成績優(yōu)異的同學(xué)，為學(xué)業(yè)困難或者學(xué)業(yè)需求個(gè)性化的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率目的的模式。朋輩之間具有相似的心理特點(diǎn)和思維方式，這可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)，在潛移默化之中影響學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等因素，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同成長。目前，朋輩學(xué)業(yè)幫扶是高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系的重要組成部分。

二、具體實(shí)踐：“優(yōu)秀插班生”制度

1.必要性

1.1學(xué)生學(xué)業(yè)需求的個(gè)性化

大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中遇到的問題是多方面、多角度的，存在著較大的差異性。2015級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)由于專業(yè)特點(diǎn)，手繪和素描一直是大家普遍的短板，因此，學(xué)院組織2014級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生作為優(yōu)秀插班生，發(fā)揮他們?cè)谑掷L和素描方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)。高校開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，必須要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)業(yè)訴求，進(jìn)行合適的、有針對(duì)性的幫扶實(shí)踐。

1.2學(xué)生學(xué)業(yè)交流缺乏平臺(tái)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅要為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到方法，還要為成績優(yōu)異、能力強(qiáng)的學(xué)生搭建起平臺(tái)，為學(xué)生之間的溝通交流創(chuàng)造良好條件。優(yōu)秀插班生制度為上下兩級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)長期有效的學(xué)習(xí)交流通道，雙方利用年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、新媒體運(yùn)用等方面的優(yōu)勢(shì)，在合作與交流中，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，優(yōu)秀插班生制度還起到相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和成長。

2.可行性

2.1心理上的接近性。高校學(xué)生處于獲取知識(shí)、提升能力、完善人格的重要時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)權(quán)威常具有質(zhì)疑性，對(duì)教師、父母等長輩的安排傾向于持懷疑態(tài)度。相對(duì)而言，高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和思維方式等與學(xué)生更為接近，具有融洽、互信的天然優(yōu)勢(shì)。對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生而言，他們更愿意與同齡人進(jìn)行交流，建立關(guān)系，共同學(xué)習(xí)提高。

2.2優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。作為優(yōu)秀插班生進(jìn)入班級(jí)的高年級(jí)學(xué)生，來源于學(xué)生群體，并在溝通方式、行為態(tài)度和思維理念方面比較進(jìn)步并且具有積極向上、自立自強(qiáng)、專業(yè)成績優(yōu)異等特點(diǎn)，容易感染被輔導(dǎo)學(xué)生，成為他們進(jìn)步的榜樣；激發(fā)被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)提升學(xué)習(xí)能力的愿望，形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣。

3.成效

3.1學(xué)生專業(yè)水平整體提高。優(yōu)秀插班生制度經(jīng)過三年的實(shí)踐，卓有成效。在走訪調(diào)查中，有的學(xué)生表示，手繪與素描是很多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)比較吃力的部分，但通過優(yōu)秀插班生制度，大家借鑒了“過來人”的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)并且有效地解決了學(xué)習(xí)中遇到的具體問題。優(yōu)秀插班生制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升得到了顯著的提升作用，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心也大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

3.2朋輩幫扶模式的成功實(shí)踐。通過建立優(yōu)秀插班生制度，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在自我展示的過程中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，同時(shí)幫助學(xué)生樹立健康的人格和正確的價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生雙向參與的過程是一個(gè)教學(xué)相長的過程，一方面激發(fā)了學(xué)生的潛能，一方面也為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的渠道，為不同學(xué)科的學(xué)生提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，全方位、多層次地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

3.3學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的旗幟。優(yōu)秀插班生經(jīng)過三年的實(shí)踐，獲得了校方與師生的充分肯定，目前已經(jīng)成為學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有力抓手，發(fā)展為學(xué)生相互幫助、鍛煉成長的平臺(tái)以及展示優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一面旗幟。朋輩幫扶模式等多種輔導(dǎo)模式帶來的天然親和力，有效地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)、自我成長的關(guān)鍵所在。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的親歷者和建設(shè)者，只有每一名學(xué)生互為主體、互相影響、共同發(fā)展，才能在大學(xué)生群體中形成健康的良性循環(huán)。

4.發(fā)展方向

學(xué)科融合有待加強(qiáng)。目前的優(yōu)秀插班生制度還存在一定的局限性，只在設(shè)計(jì)類專業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐。在未來的發(fā)展中，學(xué)業(yè)幫扶體系將結(jié)合學(xué)院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步增進(jìn)不同學(xué)科之間的融合，拓展相互學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀插班生制度。

輔導(dǎo)方法有待創(chuàng)新。優(yōu)秀插班生制度目前有“插班上課”與“周末補(bǔ)習(xí)班”兩種形式，但學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)習(xí)需求也因人而異。未來應(yīng)針對(duì)個(gè)體差異或群體差異，靈活變通，選擇不同的方法以保證實(shí)際效果。方法是多樣的、有針對(duì)性的，而不是唯一的，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，探究符合實(shí)際情況的方式與途徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。

學(xué)生主動(dòng)性有待提高。隨著優(yōu)秀插班生制度的不斷發(fā)展，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的工作量會(huì)加大，專業(yè)性也會(huì)不斷增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌學(xué)院各方面的力量，建立起一支專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言組織能力、邏輯表達(dá)能力、人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語

優(yōu)秀插班生是高校學(xué)業(yè)幫扶模式的積極探索和有益嘗試，也是促進(jìn)學(xué)生自我提升的重要教育方式。經(jīng)過三年的時(shí)間，這項(xiàng)制度將在積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足的前提下，進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)生互相幫助、鍛煉成長的長期體系性平臺(tái)。當(dāng)前大學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作不斷發(fā)展，合理開展有效的、具有針對(duì)性的學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，有利于提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)成效，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于打造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新平臺(tái)。

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