魏 菲

（黑龍江省齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校 黑龍江 齊齊哈爾 161005）

1 引言

在新形勢(shì)下，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸被教育者所重視，并且不斷加以鉆研。而提升學(xué)前教育水平歸根究底還得從高師學(xué)前專業(yè)的教育的完善開(kāi)始。本文著重師資、幼兒、課本、教學(xué)環(huán)境這幾個(gè)方面的統(tǒng)籌兼顧，以促使兒童走向健全人格為目標(biāo)，對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索展開(kāi)論述。

2 針對(duì)問(wèn)題，立足形勢(shì)，淺析學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的必要性與重要性

（1）探索改革的必要性

縱觀當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)子實(shí)踐教學(xué)工作之時(shí)，總是發(fā)覺(jué)自身所學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)不能應(yīng)變現(xiàn)實(shí)中所面臨的問(wèn)題。而其根本原因在于：教育者在學(xué)前教育這一專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐之時(shí)只重知識(shí)的傳授，并且過(guò)于嚴(yán)格執(zhí)行教材理論的死記硬背方略。這些因素導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況之時(shí)，不能從容、嫻熟地展現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)的技能性的操作。再者，在刻板的專業(yè)培訓(xùn)的方式之下，許多學(xué)生也缺乏人文性的修養(yǎng)。而如今，新形勢(shì)下倡導(dǎo)的理念則是：學(xué)前專業(yè)的學(xué)子能夠在具體實(shí)踐中通過(guò)一舉一動(dòng)所散發(fā)出的修養(yǎng)而對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促使幼兒走向身心健康發(fā)展之路。因此，傳統(tǒng)存在的教學(xué)弊端亟待解決與改革。

（2）探索改革的重要性

音樂(lè)教育的改革，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，無(wú)論是是從專業(yè)角度抑或是技能操作，都有著巨大的提升作用。而音樂(lè)教育，也不能再如同傳統(tǒng)教學(xué)般，走向教材化的局面。凸出以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成具有人文修養(yǎng)的學(xué)子，將是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育這一課程改革的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。這一項(xiàng)改革能夠讓學(xué)生拓展更深廣的音樂(lè)知識(shí)。并且促使學(xué)生在技能方面大幅度的提升，改革之后的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)，將能更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)工作。這無(wú)疑將為祖國(guó)的教育事業(yè)做出不可估量的貢獻(xiàn)?？偠灾@一項(xiàng)改革必要性與重要性兼?zhèn)?，是教育者所需要面?duì)的困難也是挑戰(zhàn)。只有邁得過(guò)這個(gè)坎，才能夠切實(shí)提升國(guó)家教育者的素質(zhì)，從而提升我國(guó)的整體教育水平。

3 實(shí)踐高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育改革的困難性

（1）高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍不高

雖然高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，然而也只是處于一個(gè)淺顯的層面。也即高師學(xué)前專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深度與廣度缺乏深入的了解。簡(jiǎn)而言之，音樂(lè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，只是停留在粗略認(rèn)識(shí)的表層。而音樂(lè)教育的改革涉及音樂(lè)教學(xué)的方方面面，倡導(dǎo)的是把學(xué)生培養(yǎng)成一位懷揣高技能的應(yīng)用型人才的這種教學(xué)理念。高師學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)性的人員，而是將面向幼兒工作的未來(lái)幼師。新形勢(shì)之下，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)更是要求學(xué)生會(huì)彈、會(huì)唱。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還需要會(huì)把握音樂(lè)基本技能與規(guī)律，能夠嫻熟地處理大量?jī)和枨幕疽魳?lè)知識(shí)與演唱排練?？偠灾诟邘煂W(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏向理論方面的灌輸

在高師學(xué)前教育的音樂(lè)教育中涵蓋著兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，理論知識(shí)；其二，實(shí)際操作。理論層面上則包括教學(xué)理論、音樂(lè)鑒賞、聲樂(lè)原理等。而運(yùn)用操作型的方面則具體是演唱把握、鋼琴?gòu)椬嗟取Ｈ欢援?dāng)前的教學(xué)狀況看，教育者對(duì)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生定位不恰當(dāng)。這導(dǎo)致了教育者對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的把握在于理論性的傳授上。而相應(yīng)的質(zhì)檢內(nèi)容也是要求學(xué)生的死記硬背多過(guò)于技能的測(cè)試。因此，實(shí)踐高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育改革具有相當(dāng)?shù)睦щy性

4 芻議新形勢(shì)下高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的措施

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)技能

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，是鋼琴、課本、教師的單向性存在。教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受。但是音樂(lè)學(xué)科有著許多無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言感知的知識(shí)。如果只是通過(guò)“講”的形式傳授復(fù)雜的知識(shí)，那么教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠很好地彌補(bǔ)這一缺憾。然而許多教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)理解上的偏頗，而認(rèn)為只需“一對(duì)一，或是一對(duì)多”的教學(xué)形式即可。其實(shí)音樂(lè)知識(shí)也具有抽象化特征，多媒體的“演示法”能夠起到很好的教學(xué)效果。如，聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)音，這一方面相對(duì)復(fù)雜化?？廴诵南业穆暰€是通過(guò)對(duì)氣息的巧妙調(diào)控而形成的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)音之時(shí)，許多教師只是簡(jiǎn)單地講解，示范演唱。甚至許多教師要求學(xué)生背誦聲樂(lè)的發(fā)音知識(shí)只為應(yīng)付考試的需要。這樣的教學(xué)方式往往不能夠切實(shí)提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。其實(shí)教師可以通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)視頻演示聲樂(lè)發(fā)音的發(fā)音技巧，展示人體的器官對(duì)氣息的把握。而學(xué)生置身于形象的情景中時(shí)，對(duì)氣息的運(yùn)用有了更加深刻的了解。而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好地掌握專業(yè)技能。

（2）開(kāi)展趣味性的教學(xué)方式，豐富課堂的形式

教師可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”技能。堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背方式，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)。如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的樂(lè)曲進(jìn)行情景編制，創(chuàng)造美輪美奐的舞臺(tái)劇。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生一次聲樂(lè)的合唱，讓學(xué)生懂得如何在配合之中讓作品完美呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的音樂(lè)技能與修養(yǎng)。學(xué)生在以后的工作種也能夠靈活地組織幼兒進(jìn)行各種文體活動(dòng)。總而言之，豐富課堂的形式、趣味性的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門技能進(jìn)行實(shí)踐操作，為讓學(xué)生成為專業(yè)的幼師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高師學(xué)前教育專業(yè)在取得巨大的成就之時(shí)，依舊存在著許多不合理的因素。而音樂(lè)教育也正是存在問(wèn)題的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)模式下，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育也經(jīng)歷過(guò)一個(gè)瓶頸期。教育者需要不斷反思，不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革。而路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這條改革之路，不是一時(shí)半會(huì)的事。教師需要不斷實(shí)踐新的教學(xué)方式，并且不斷探索新的教學(xué)方法。唯有如此，高師教育才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。