周 婷

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，益陽 413000）

模型在設(shè)計(jì)初期，設(shè)計(jì)者會(huì)對(duì)模型進(jìn)行反復(fù)修改，而在修改過程中，設(shè)計(jì)者會(huì)不斷出現(xiàn)新的設(shè)計(jì)靈感，從而開拓自身思維，所以說模型的制作過程是緊緊跟隨設(shè)計(jì)者思路來進(jìn)行的，因此設(shè)計(jì)者只有不斷深入分析與把握產(chǎn)品功能，才能優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

模型制作課程作為當(dāng)前我國工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用顯而易見，因此要想更便捷、更完善的對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)估，制作合格的模型就變得非常重要。從設(shè)計(jì)過程上來看，制作模型是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的必要環(huán)節(jié)，通過產(chǎn)品模型可以發(fā)現(xiàn)效果圖中變現(xiàn)不明顯的地方，從而解決產(chǎn)品形態(tài)上的各種問題，如線面轉(zhuǎn)折過度、外觀形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)不符等，只有不斷糾正圖紙和實(shí)物之間的差距，才能完善設(shè)計(jì)方案。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的模型類型

產(chǎn)品模型根據(jù)不同的條件進(jìn)行分類，可以分為不同類型模型，例如按照模型用途分類?？煞譃楣δ苣Ｐ?、展示模型以及研究模型等，再例如按照模型材料分類，可以分為石膏模型、金屬模型、黏土模型以及泡沫塑料模型等[1]。

一般情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)模型多用于展示與研究，其中研究模型可分為草案模型與構(gòu)思模型，主要是為高吸學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供構(gòu)思方法，并制定具體的產(chǎn)品比例與尺度。另外，研究模型制作比較重視整體造型，因此需要多著重考慮造型基本形態(tài)，這里需要注意的是，造型基本形態(tài)是指立體模型的基本形狀，而不是細(xì)節(jié)刻畫。展示模型又被稱為外觀模型或仿真模型，兩者設(shè)計(jì)方案通常都是利用立體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)產(chǎn)品特性，因此在設(shè)計(jì)過程中需要著重考慮模型色彩、尺寸以及表面處理等要求。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作存在的問題

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作細(xì)節(jié)不完善

盡管通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助制作可以提升設(shè)計(jì)效率以及靈活性，但如果僅僅依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行模型制作，會(huì)使設(shè)計(jì)院校學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致無視模型制作環(huán)節(jié)。隨著各項(xiàng)新型技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前大部分課程作業(yè)都是利用效果圖進(jìn)行回饋，盡管這些作業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些手工部分，但因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生也只是草草完成，無形之中也影響了學(xué)生理性思考能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)完整性不高。

2.2 學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作的積極性不高

大部分高校的課程安排情況并不是很理想，很多模型制作課程大多數(shù)被安排在大三第二學(xué)期，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程階段教師要求完成的模型也非常簡單，并且多采用分組形式完成設(shè)計(jì)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作業(yè)重視不夠，因此不愿意花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，在整個(gè)制作過程也很少參與，導(dǎo)致制作出來的模型表面處理不到位。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作的時(shí)間比較少

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，很多同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)安排都不是很理想，即常常是過于重視設(shè)計(jì)概念而無視模型制作，在時(shí)間的安排上也是先放松后緊張，因此預(yù)留給模型制作的時(shí)間就會(huì)非常少。這樣的安排會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來完成后期工作，因此也直接影響了模型的精細(xì)度。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作的設(shè)備和場地比較有限

實(shí)驗(yàn)室是主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作的地點(diǎn)，但是由于實(shí)驗(yàn)室還需要提供給其他班級(jí)進(jìn)行常規(guī)的課程教學(xué)，因此需要和其他班級(jí)錯(cuò)開時(shí)間。在這種情況下，使得學(xué)生使用設(shè)備的時(shí)間比較少。并且學(xué)校的設(shè)備數(shù)量比較少，對(duì)一些復(fù)雜程度較高的產(chǎn)品形態(tài)，制作起來具有較大的難度，這也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中模型的制作受到影響。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作水平提升對(duì)策

3.1 整合設(shè)備資源

受場地以及設(shè)計(jì)設(shè)備等方面的約束，導(dǎo)致目前大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐條件產(chǎn)生了一定的矛盾。為了解決這一問題，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有設(shè)備資源進(jìn)行整合，利用現(xiàn)有資源強(qiáng)化模型教學(xué)，例如提升專業(yè)教師教學(xué)水平、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，只有保證設(shè)備的完整與齊全，才能帶給學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感受[2]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生三維造型能力

眾所周知，工業(yè)設(shè)計(jì)教育需要承擔(dān)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)能力的重任，因此不應(yīng)該過于重視設(shè)計(jì)方案與模型的表現(xiàn)效果，而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生三維造型能力做為教學(xué)重點(diǎn)工作，從而保證后續(xù)相關(guān)教育工作的穩(wěn)定開展。需要注意的是，模型制作教學(xué)需要的是行之有效的設(shè)計(jì)工藝，因此高校教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣才能提升學(xué)生自身實(shí)踐能力，掌握更多模型制作技術(shù)，制造出更精細(xì)的三維模型。

3.3 提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)

建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍對(duì)提升高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效率是非常有必要的，這不僅直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是否能夠順利運(yùn)行，而且還會(huì)決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果。但是，當(dāng)前大部分高校模型設(shè)計(jì)教學(xué)部門并不重視教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)提升問題，導(dǎo)致整體技術(shù)人員非常匱乏，無形之中影響了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。在今后高校工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作教學(xué)中，專業(yè)教師可以從實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中挑選出來，這樣既保證了教師具備熟練的模型制作加工工藝，同時(shí)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力也與理論知識(shí)相匹配，最終保證整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，還需要定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師了解新型模型制作方法和技術(shù)，然后更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生模型制作水平。

3.4 合理模型制作教學(xué)方案設(shè)計(jì)

工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具有重要作用，因此需要做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)。首先確定制作課題、制作材料以及制作方法等，在這個(gè)過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行選擇；其次，在模型制作過程中，需要注重模型造型和創(chuàng)新性，然后不斷修改，使模型可以在具有良好外觀的同時(shí)，體現(xiàn)出工業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；最后，在教學(xué)當(dāng)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、推敲模型選材及加工工藝，制訂符合自身設(shè)計(jì)需求的模型制作方案，在掌握材料特性和相關(guān)加工方法的基礎(chǔ)上，將自身想法通過模型表現(xiàn)出來，并且結(jié)合造型規(guī)律和美學(xué)分析，使學(xué)生在了解工業(yè)造型工藝的同時(shí)，不斷提升自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

4 結(jié)論

近些年我國各大高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展出的設(shè)計(jì)作品，其制作水平與展示效果都有了明顯提升，但整體制作費(fèi)用與往年相比也在不斷上升，甚至出現(xiàn)了上萬元的模型作品。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，近幾年高校學(xué)生能夠經(jīng)得起檢查與考研的設(shè)計(jì)模型數(shù)量不斷減少，很多學(xué)生都是在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)草圖紙后，直接將其發(fā)送至模板廠進(jìn)行制作，并沒有對(duì)模型進(jìn)行深入研究，再加上部分學(xué)生三維設(shè)計(jì)軟件使用能力與自身專業(yè)技能的局限性，并沒有對(duì)產(chǎn)品外觀進(jìn)行分析，導(dǎo)致模型外觀不標(biāo)準(zhǔn)。因此，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有不斷提升學(xué)生自身設(shè)計(jì)水平與專業(yè)能力，才能為設(shè)計(jì)模型優(yōu)良化打下基礎(chǔ)。