張 潔

（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山西 運(yùn)城 044000）

1 引言

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生繞不開生物化學(xué)這門課程，作為醫(yī)學(xué)中一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，生物化學(xué)在幫助學(xué)生從分子水平理解生物體的分子結(jié)構(gòu)功能、遺傳信息傳遞，進(jìn)而探究生命本質(zhì)現(xiàn)象方面，有重要的啟發(fā)意義[1]。對(duì)學(xué)生更深入的專業(yè)課學(xué)習(xí)有著重要的、承上啟下的作用。但是這門學(xué)科的課程容量相當(dāng)大，知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)零散，既枯燥又容易忘，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)有限，無形中給具體的教學(xué)工作增加了很多困難。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展背景下，讓接收信息的終端越來越小，也越來越趨向智能化，基本上現(xiàn)在的學(xué)生都是人手一部智能手機(jī)，這就為傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革提供了新的平臺(tái)和契機(jī)。手機(jī)里的微信軟件由于是一款操作簡單，重視交流的社交平臺(tái)軟件，所以受到大學(xué)生的青睞，在大學(xué)生群體中的應(yīng)用程度較高。所以，將生物化學(xué)學(xué)科和微信平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師在線答疑，學(xué)生在線交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性，就成了生物化學(xué)教學(xué)的新方向。

2 現(xiàn)階段生物化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題

生物化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在上文已經(jīng)提到，知識(shí)點(diǎn)的體系相對(duì)薄弱，再加上理論知識(shí)相對(duì)枯燥，內(nèi)容相對(duì)抽象，所以學(xué)生理解程度和感興趣程度都不太高。很多大學(xué)由于師資力量的限制，生物化學(xué)授課時(shí)都采用合班教學(xué)的方式，一個(gè)教師要面對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)生群體，沒有足夠的精力去照顧每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同，因此因材施教就成了緣木求魚的奢望。授課的方式也偏重于理論授課，很多時(shí)候都是教師的獨(dú)角戲，導(dǎo)致學(xué)生參與程度和互動(dòng)程度都不高。但是科學(xué)是隨時(shí)代動(dòng)態(tài)變化的，生物化學(xué)領(lǐng)域也是一樣，知識(shí)更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材和教學(xué)方式改革的速度[2]。

而且，由于生物化學(xué)的理論知識(shí)是揭示生命現(xiàn)象規(guī)律的，因此書中的內(nèi)容概念是相對(duì)抽象的，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極少能接觸到實(shí)例，也沒法用肉眼直接觀察反應(yīng)過程和結(jié)果，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在生物化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果并不好。加上理論知識(shí)看似松散，但實(shí)際上聯(lián)系都很緊密，學(xué)生只要一個(gè)地方不懂，就會(huì)影響相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，因此，往往一石激起千層浪，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，這就給教學(xué)過程帶來了客觀的難度，也是傳統(tǒng)教育方式亟待改變的客觀需求。

3 微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

以微信為代表的線上社交平臺(tái)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的必然產(chǎn)物。當(dāng)線下滿足不了人們的交流需求時(shí)，人們的目光就會(huì)轉(zhuǎn)向線上，從而讓線上變成現(xiàn)實(shí)生活中交流的輔助平臺(tái)。微信平臺(tái)是騰訊公司近年來在微信原有基礎(chǔ)上開發(fā)出的功能模塊，讓信息交互過程更加完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)語音、視頻、文字、圖片等信息的實(shí)時(shí)在線傳輸。開辟專門的微信公眾號(hào)，還能像目標(biāo)用戶定時(shí)定期推送信息，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的傳播模式[3]。如果將這種傳輸交流模式和生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式結(jié)合到一起，那教師講授課程的地點(diǎn)就不僅局限在課堂上，完全可以將每節(jié)課的教學(xué)資料在微信平臺(tái)上發(fā)布，向?qū)W生推送，供學(xué)生查閱。也可以建立專門的導(dǎo)航窗口，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

微信平臺(tái)注重在線交流的特點(diǎn)剛好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式由于實(shí)際情況限制，必須進(jìn)行大班教學(xué)，這樣就無法進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和答疑。而微信平臺(tái)剛好讓學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)老師進(jìn)行線上提問，而老師也可以第一時(shí)間將問題的答案反饋給學(xué)生，讓問題得到迅速解決。當(dāng)然，如果老師看到一個(gè)重點(diǎn)問題許多人共有的，老師可以專門寫出答案，形成一篇文章推送給學(xué)生發(fā)布到微信平臺(tái)上，讓師生之間形成良好的討論氛圍。這樣就形成了師生之間良好的交互模式，也因此去除了傳統(tǒng)教育的種種弊端。

4 微信平臺(tái)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

微信平臺(tái)在學(xué)生中的推廣是相對(duì)容易的，但是養(yǎng)成定期關(guān)注平臺(tái)公眾號(hào)的習(xí)慣卻不是件容易的事[4]。應(yīng)該一步步培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注習(xí)慣，具體實(shí)施方案可以這樣做：

（1）申請(qǐng)專門的微信公眾號(hào)，在上課前用幻燈片向?qū)W生展示公眾號(hào)的二維碼，讓學(xué)生掃碼關(guān)注。

（2）公眾號(hào)的運(yùn)營方面應(yīng)該將生物化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)章節(jié)揀選出來，在公眾號(hào)寫出專門的文章進(jìn)行推送。另外涉及到生物化學(xué)的課外背景知識(shí)，公眾號(hào)應(yīng)開辟專欄整理寫作，這樣學(xué)生布置可以拓寬視野，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，見識(shí)到書本之外的世界。微信平臺(tái)應(yīng)該記錄學(xué)生瀏覽量最多的章節(jié)做出詳細(xì)的匯總，一方面可以積累運(yùn)營微信平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生的喜好體現(xiàn)在哪里，而且相類似的內(nèi)容可以盡量增加推送次數(shù)，側(cè)面證明了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)[5]。平時(shí)的作業(yè)，考試成績等，微信平臺(tái)應(yīng)該提供相關(guān)的鏈接供學(xué)生查閱，讓學(xué)生能夠方便應(yīng)用。針對(duì)每一篇文章，微信平臺(tái)應(yīng)該專門開辟后臺(tái)評(píng)論，并且定期挑出精選評(píng)論。如果有評(píng)論問出了大家共同的問題，微信平臺(tái)應(yīng)該予以重視，對(duì)該問題作出專門的回答。這樣就形成了微信平臺(tái)和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生可以通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線解答問題。

5 結(jié)語

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)中一門概念抽象的學(xué)科，也是學(xué)好醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說意義重大。在傳統(tǒng)教學(xué)方式顯露弊端的前提下，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，讓學(xué)生利用熟悉的微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和老師間的交流，讓生物化學(xué)盡可能為醫(yī)學(xué)為生命服務(wù)，讓信息技術(shù)真正為人服務(wù)。