李彬銘

（桂林電子科技大學 廣西 桂林 541004）

1 引言

手機游戲以其便捷、簡單、極具吸引力等特點迅速傳播開來，手機游戲自誕生之日起便與“游戲成癮”、“荒廢學業(yè)”、“耽誤學習”等詞語緊密聯(lián)系在一起。近年來，隨著新媒體的快速發(fā)展，手機游戲逐漸介入我國大、中專以及高職院校的教育發(fā)展過程中，并對高職院校學生的成長發(fā)展、學習生活等造成了莫大的影響，因此，以桂林電子科技大學為例，深入研究新媒體視域下手機游戲對廣西高職學生的影響并提出有效發(fā)展策略，具有一定的現(xiàn)實意義。

2 手機游戲對高職學生的影響

通過對桂林電子科技大學學生的問卷調查、訪談調查研究可知，手機游戲對他們造成了極大的影響，其中有積極的方面，但也有諸多消極影響。

2.1 積極影響

（1）手機游戲有利于提高學生的綜合能力

近年來，新媒體在高職院校得到了廣泛應用，部分高職院校還開設了專門的游戲開發(fā)課程，這些課程有利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。具體而言，手機游戲是最為便捷的一種游戲方式，手機游戲的傳播與發(fā)展有利于學生充分感知游戲、了解游戲，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。如一些競技性游戲可以鍛煉學生的反應能力、判斷能力、分析能力和團隊合作能力等，另外，游戲戰(zhàn)術以及游戲戰(zhàn)斗規(guī)劃還能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并能將自身能力有效結合，從而切實提高學生的綜合學習能力。

（2）手機游戲為大學生提供了全新的娛樂方式

高職院校的教育目標是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，往往要求學生具備較強的專業(yè)應用能力，因此，學生的學習與實踐壓力較大。簡言之，手機游戲利用網(wǎng)絡支撐運營，能夠跨越時空的局限，將大學生緊緊聯(lián)系在一起，通過合理的游戲體驗可以有效緩解學習壓力、陶冶情操、娛樂身心，也在一定程度上減輕了學生的自殘、抑郁、抽煙、酗酒等不良行為。總之，手機游戲為大學生提供了全新的娛樂方式，正確的游戲行為可以減輕大學生的學習壓力、提高學習興趣、減少不良行為。

2.2 消極影響

（1）手機游戲危害大學生的生理健康

通過調查與訪談發(fā)現(xiàn)，桂林電子科技大學中95%的學生都接觸過各式各樣的手機游戲，部分學生一天的游戲時間甚至超過了7小時，視力受到極大的破壞，常常會出現(xiàn)眼澀、眼干、眼痛、眼脹等問題，另外，在游戲過程中，人的神經(jīng)系統(tǒng)由于長時間保持緊繃和興奮狀態(tài)，長此以往也會造成神經(jīng)衰弱、失眠、頭痛、厭食、惡心等不良身體狀況，極大影響了大學生的生理健康。

（2）手機游戲影響大學生的心理健康

通過對桂林電子科技大學的調查研究發(fā)現(xiàn)，65%的大學生為了能夠在游戲競技中有所成就，花費了大量金錢在游戲上，整日沉迷其中，造成了厭學、曠課、作息不規(guī)律等不良行為的產(chǎn)生。手機游戲剝奪了大學生眾多的學習時間、社會實踐時間以及參與社團活動的時間，從而影響了大學生的正常交往，長此以往難免會造成大學生孤僻、萎靡、孤立、抑郁的心理難題，另外，長期生活在虛擬世界也不利于大學生開拓思想、展望未來，給高職學生的成長發(fā)展造成了嚴重的不良影響。

3 正確對待手機游戲的有效策略

通過調查分析發(fā)現(xiàn)，高職學生對手機存在較強的依賴性，并呈日益加重的趨勢。但這種影響與專業(yè)無關，往往跟學生的入學年齡、在校生活與學習方式存在較大的聯(lián)系。手機游戲是把雙刃劍，如何趨利避害、正確運用，需要從以下幾個方面做起。

3.1 加強大學生的思想引領

對大學生進行思想引領是引導學生正確對待新媒體的關鍵所在，也是促進學生合理對待手機游戲的有效手段。許多學生對游戲的理解、游戲的使用存在極端傾向，需要高職院校進行正確的思想引領。首先，在游戲內容上，充分發(fā)揮輿論導向作用，傳播有利于學生進步、益智類、趣味性的手機游戲，盡可能過濾有害的游戲信息。另外，應該開展學生喜愛、有益于學生的游戲方式，如學校統(tǒng)一安排游戲競技活動，組織喜愛游戲的學生集體參加，以團隊的形式開展游戲，讓學生在游戲中學會團隊合作、創(chuàng)造創(chuàng)新和靈活應變等實用技能，從而樹立正確的游戲觀念，為自身發(fā)展奠定堅實的思想基礎。

3.2 開展多樣校園活動，充實學生課余生活

從本研究的目標學?？赏浦?，高職院校大學生的課余時間較多，往往給大學生提供了充足的手機娛樂時間。加之，目前眾多高校的校園活動形式單一，校園活動的層次性和多樣性不足，這也為學生進行游戲提供了可能。因此，廣西地區(qū)高職院校應該重視校園文化建設、組織多種多樣的校園文化活動。如開展大學生熱血籃球賽、運動會、辯論賽；成立各種社團，學習專業(yè)技能，拓展興趣愛好；定期開展教育專題講座，開展寓教于樂的文體活動等，使同學們真正感受活動之樂，從而引導學生走出游戲、放下手機、融入集體。參考文獻：