王曜暉，周萬(wàn)津，葛正龍，楊俊偉，江波，李妍君，羅毅，盧陽(yáng)（遵義醫(yī)學(xué)院：.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心；2.病理生理學(xué)教研室；3.教務(wù)處；.招生就業(yè)處，貴州遵義563000）

【提 要】 為適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作正在全面推進(jìn)。目前雖已取得了一定的成績(jī)，但仍存在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、創(chuàng)新技能缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏低等問(wèn)題。為構(gòu)建醫(yī)學(xué)高校完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)模式，遵義醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐：以課程體系為依托，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站為媒介，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和管理人員培訓(xùn)，大力提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)新技能，提升創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)對(duì)已取得的成績(jī)進(jìn)行報(bào)道，為相關(guān)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有數(shù)十年的發(fā)展歷程，并已形成一定規(guī)模，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一全新的教育概念[1]。2000年12月，中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心在清華大學(xué)成立，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端[2]。在國(guó)家主管部門(mén)和各高校的重視下，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索方面取得了一定的成績(jī)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然落后，其主要體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能缺乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏低[3]。此外，部分地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全[4]。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，一方面必須借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，另一方面，應(yīng)該與我國(guó)高校教育現(xiàn)狀相結(jié)合，努力探索出具有中國(guó)特色的、科學(xué)、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。遵義醫(yī)學(xué)院根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》及后續(xù)出臺(tái)的一系列深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件精神，結(jié)合自身及其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，自2010年起開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目，從此開(kāi)始了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

1 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式的具體舉措

1.1 設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu) 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心、學(xué)生處、招生就業(yè)處、科研處、團(tuán)委和財(cái)務(wù)處等單位的負(fù)責(zé)人共同組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制訂、經(jīng)費(fèi)保障、管理和決策。各成員權(quán)責(zé)清晰，分工明確。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè) 學(xué)校出臺(tái)或擬出臺(tái)一系列政策和制度，包括《遵義醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》《遵義醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃方案》《遵義醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《遵義醫(yī)學(xué)院關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》《遵義醫(yī)學(xué)院關(guān)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施辦法（試行）》《遵義醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)辦法》（擬出臺(tái)）《遵義醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理?xiàng)l例》（擬出臺(tái)）等，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)基地等各個(gè)方面，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，使其成長(zhǎng)為社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

1.3 課程體系建設(shè) 通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述等系列講座和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等選修課，現(xiàn)初步形成較為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。（1）面向全校師生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》（慕課）等選修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。（2）開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、挑戰(zhàn)杯等系列講座，將其作為年度常規(guī)講座，旨在為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

1.4 初步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度 通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、參與答辯、試講等環(huán)節(jié)，從輔導(dǎo)員和各個(gè)專業(yè)教師中遴選出校內(nèi)導(dǎo)師，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師主要申請(qǐng)創(chuàng)新導(dǎo)師，藥學(xué)、醫(yī)學(xué)信息工程等專業(yè)教師側(cè)重于申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師[5-6]，所遴選的導(dǎo)師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論授課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校正積極開(kāi)展師資培訓(xùn)工作，竭力為教師提供機(jī)會(huì)，使其深度參與相關(guān)企事業(yè)單位和科研院所的生產(chǎn)和科研實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積累有關(guān)企業(yè)的運(yùn)作、發(fā)展、管理等實(shí)踐知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高其將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到專業(yè)教育中的意識(shí)和能力[7]。

1.5 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為載體，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 （1）前期以免疫學(xué)等教研室為先導(dǎo)，通過(guò)面試等環(huán)節(jié)篩選大一優(yōu)秀本科生，參加為期半年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全和科研設(shè)計(jì)等方面培訓(xùn)。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)前1～2周進(jìn)行系列指導(dǎo)講座，對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及申報(bào)書(shū)填寫(xiě)等內(nèi)容進(jìn)行講解。（3）校內(nèi)專家評(píng)審上報(bào)的申報(bào)書(shū)，確定校級(jí)和參加省級(jí)評(píng)比的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。（4）由實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心對(duì)中期報(bào)告和結(jié)題進(jìn)行專題講解。（5）上年度獲得省級(jí)重點(diǎn)或一般項(xiàng)目的中期報(bào)告上交后，根據(jù)其進(jìn)展情況和項(xiàng)目組意愿精選部分追加經(jīng)費(fèi)，保證其結(jié)題時(shí)能發(fā)表較優(yōu)質(zhì)的論文。

1.6 以創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)為媒介，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 積極利用各類新、舊媒體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，在大學(xué)生心目中營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍。在利用傳統(tǒng)媒體（開(kāi)展系列講座、編制論文集等）進(jìn)行宣傳的同時(shí)，通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊微信公眾平臺(tái)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行宣傳，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。宣傳內(nèi)容和方式主要包括：（1）收集近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目支持的學(xué)生論文，編制成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文集?，F(xiàn)已結(jié)集出版第一版，共收集大創(chuàng)項(xiàng)目支持的，學(xué)生為作者56篇。（2）通過(guò)收集典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（3）在網(wǎng)站、微信公眾號(hào)公布國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和管理辦法。（4）通過(guò)BBS和QQ群與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)，及時(shí)解答同學(xué)們關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的疑惑。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合于校園文化當(dāng)中，通過(guò)多種形式，廣泛宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，讓全體師生共同關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷實(shí)踐，形成推崇創(chuàng)新、尊崇創(chuàng)業(yè)良好的校園文化氛圍[8]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

近年來(lái)，本校學(xué)生已完成和正在進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有456項(xiàng)[8-9]，其中省級(jí)203項(xiàng)，國(guó)家級(jí)65項(xiàng)。僅2016年，學(xué)生獲省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)52項(xiàng)，國(guó)家級(jí)立項(xiàng)20項(xiàng)。所獲項(xiàng)目數(shù)逐年增加，參與學(xué)生2 896人次。

學(xué)校大力鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類大學(xué)生競(jìng)賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。從2010年起，連續(xù)參加四屆“全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)，并榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1項(xiàng)。2013年參加貴州省第一屆創(chuàng)新成果展及創(chuàng)新論壇獲得“十佳論文”1項(xiàng)、“十佳作品”1項(xiàng)。2015年參加第八屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)獲評(píng)“優(yōu)秀論文”獎(jiǎng)1項(xiàng)。2015年參加第五屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2016年參加第六屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到良好的推進(jìn)作用。2015年，本校本科畢業(yè)生年終就業(yè)率達(dá)94.15%；2016年，本校本科畢業(yè)生年終就業(yè)率升至95.89%。同時(shí)，本校就業(yè)工作辦公室對(duì)用人單位進(jìn)行回訪，98%的用人單位對(duì)本校學(xué)生非常滿意或滿意。

3 小 結(jié)

2015年，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)深入人心。高校的重要職能是人才培養(yǎng)，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的大學(xué)生成為目前所關(guān)注的首要問(wèn)題。通過(guò)近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索，本校初步建立起適合醫(yī)學(xué)院校情、滿足不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式，并取得一定效果，基本可以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前2個(gè)層次目標(biāo)：第1層，通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能；第2層通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的人。但要實(shí)現(xiàn)第3層“通過(guò)學(xué)習(xí)成為經(jīng)營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家”[10]，學(xué)校還有很長(zhǎng)的路要走。學(xué)校還將繼續(xù)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度，努力構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)制，采取多種舉措為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[11-13]。