陳志貞

伴隨著盛夏的腳步，我有幸成為學校分批培訓教師中的第一批培訓教師，遠赴上海參加全國小學語文研討會培訓學習活動。在為期十天的學習培訓中，我不僅領略了南京、杭州、上海這些大都市的現(xiàn)代化氣息，也深切地感受著千年文化的厚重，同時也深受世博會高科技帶來的心靈震撼，更收獲了上海——作為中國教育改革與開放最前沿陣地所顯現(xiàn)出來的現(xiàn)代教育思想與理念，以及上海、浙江、南京、湖北小學教育實踐者的思想與風采。

在上海的培訓學習中，能夠近距離聆聽教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內(nèi)涵，體驗課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進信念的學習之旅。在學習觀摩中，每一堂課都讓我的心靈受到洗禮，感觸頗深。

上海靜安外國語小學薛謹老師執(zhí)教的三年級課文《他從火里走出來》，初讀課文時，教師讓學生獨立閱讀課文，讀通讀順，并理解重點詞句。二讀課文時，運用符號閱讀，即圈化自己不懂或不理解的詞句，品、讀、悟。三讀課文時，重在閱讀的收獲。薛老師帶著孩子老老實實學語文，瞄準語言，研究表達。既教會了孩子怎樣讀書，又讓孩子一步一步讀懂課文，細致扎實。上海寫作學會副會長徐鵠老師執(zhí)教的《班級紀念冊》，把作文教學變成了一種有趣的活動，寫自己的東西，用自己的語言，注意每一個細節(jié)，讓孩子的個性得到了健康的發(fā)展。湖北荊州市教研室余映潮老師執(zhí)教的五年級課文《鞋匠的兒子》，運用了“走一步，走一步，再走一步”的教學方法，平實而又細致。浙江城北小學副校長如茉莉老師執(zhí)教的一年級課文《咕咚》，交替變化的課堂方法，化難為易的教學策略，讓人由衷地感慨：名師不愧為名師?？粗呤鄽q的賈志敏老師上課是一種享受和喜悅。在賈老師的課堂上不見瑣碎的分析，而是以訓練學生拓展說話的形式引導學生學會提問，并自我找到答案。在執(zhí)教《微型小說三篇》中賈老師這樣引導學生：1.為什么約翰是惡魔？用上“因為…所以”。2.畫出描寫人物的動作、神態(tài)、語言的句子。3.對比襯托。雖然是五年級的課文，但是仍能看到賈老師訓練學生怎樣讀，怎樣養(yǎng)成良好的習慣，糾正學生像說話一樣讀課文，不要裝腔作勢，不要一字一頓，不要拖腔拖調(diào)。課堂真實、樸實、扎實，既注重了細節(jié)，又體現(xiàn)了用教材來教，讓人回味很久。南京特級教師周益民老師執(zhí)教的四年級課文《繞口令》精彩而又干練。浙江紹興柯橋小學集團劉發(fā)建老師執(zhí)教的五年級綜合實踐課《魯迅是誰》，讓語文課堂充滿了成長的氣息。清華附小副校長竇桂梅老師執(zhí)教的五年級課文《我的爸爸叫焦尼》聽來如沐春風、如醍醐灌頂。教師深情地誦讀文章，感染了在場的所有學生和教師，配樂中的深情表白讓學生們感動而哭，簡單的表達，豐富的感動。豐富的感動，簡單的表達，一次又一次豐富著學生的情感，情感的再現(xiàn)，情感的深沉，給了學生無盡的想象，讓學生的心靈得到了凈化，也讓聽課的教師折服，原來，如此簡單的一天，也可以這么令人回味……

置身于名師的課堂教學中，名師們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。為什么名師會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？我們的課堂缺少什么？我們的自身又缺少什么？緊張而愉快的學習雖然結束了，但是此次學習給我的心靈造成的強烈沖擊卻沒有結束。

感悟一：吃透教材是最根本的。這些大師們是以扎實的語文功底和語文素養(yǎng)吃透教材，才能游刃有余教材中，游刃有余于課堂中，游刃有余于師生互動中?！俺酝附滩摹笔菫榱苏业街R的重、難點，圍繞重、難點深入分析學生可能出現(xiàn)的問題，最后針對問題思考好的突破難點的教學設計與措施。在教學《坐井觀天》這篇課文時，教學的重點是從對話中體會雙方的不同態(tài)度，理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。從而理解，“坐井觀天”的寓意以及揭示的道理。教學中如何設計才能讓學生明白并理解呢？于是我這樣設計這一環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)的設計中，我放手讓學生去讀書，培養(yǎng)了學生對語言文字的感悟能力，訓練了學生的“悟性”，又通過讓學生讀，情感得到熏陶，從而深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點，也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎。同時，積極創(chuàng)設情境，引導學生動手觀察“天有多大”，學生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。因此，教學中深入研讀教材，是非常重要的。

感悟二：形成自己穩(wěn)定的教學風格。名師們巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課。根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，駕馭課堂教學能力很高，形成自己穩(wěn)定的教學風格。教學時我們要巧用心思，精心設計，從學生實際出發(fā)備課、教學。在教學中我們還要注意揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢，要定向發(fā)展，有意識地進行課堂教學鍛煉和提高，要把繼承和發(fā)展、學習與創(chuàng)新結合起來，從而形成屬于自己的穩(wěn)定的教學風格。

感悟三：創(chuàng)設活潑的課堂氛圍。名師的課堂上，互動成了教學的主線，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。在課堂中我們也應積極創(chuàng)設學生感興趣的話題或感興趣的氛圍，不再讓學生成為“聽眾”，而是成為整節(jié)課的參與者，讓學生學的興趣盎然，讓話題與氛圍成為每個學生感興趣的支點，從而引發(fā)學生主動思考，積極投入學習，變被動學習為主動學習。

感悟四：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”名師課堂上，學生良好的學習習慣是高效教學的一種體現(xiàn)。也是學生后續(xù)發(fā)展的保證。我們要向名師學習，從小事做起，一點一滴地培養(yǎng)學生良好的行為、品行、學習、 衛(wèi)生、 紀律等各方面的習慣。讓學生真正樹立“自己是學習的主人”的學習觀念。

感悟五：勤于學習，善于反思。學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。自身學習已成為自我提高的重要途徑。教學中只有不斷主動學習，深化專業(yè)知識，拓寬自己的知識結構，才能供給學生充足的養(yǎng)料，才能滿足學生的求知欲，與時俱進，并以全新的視覺來觀察和指導整個教育教學過程，只有勤于學習，善于反思，不斷充實自我，才能提高自己的教育教學水平，促進專業(yè)的發(fā)展。

感悟六：教師的專業(yè)化成長離不開專家的引領和指導。雖然教師的成長決定于教師本人的內(nèi)需和努力，但是缺少了專家的指導，教師的專業(yè)成長就可能陷于高原，而不能突破瓶頸，深層發(fā)展。如果有專業(yè)人員的參與和指導，則教師的教學及相關活動的有效性就會大大提高，因此教師的專業(yè)化成長需要專家的引領和指導。在專家引領和指導的同時，我們自己也要積極參與其他教師及教研教學的課堂教學研究活動，認真做好課堂觀察記錄，從其他教師及教研活動的課堂教學過程行為中，汲取營養(yǎng)，從而慢慢提高自己的課堂教學水平。

感悟七：培訓學習是帶給教師終身受益的福利。《禮記·學記》：中有這樣一句話：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！迸嘤枌W習不僅開闊了我們的眼界，提升豐富了我們自己；同時也會把我們的所學、所思、所悟帶給同事，運用到我們的教學活動中去，使我們的孩子成為最大的受益者。因此，多一次培訓，就多一次與知識的接觸，就多一次長進；多聽一次講座，就多一份收獲，多一個上升新境界的臺階。

感謝專家給我的指點，感謝學校聯(lián)合發(fā)展共同體給我們提供這樣的學習機會。這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，我將努力學習，深入思考，理解學生，著力提升自身的語文素養(yǎng)。在語文教學這塊綠地中，結出碩果。endprint