柳永富

(哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

1 前言

橄欖球源于一種名為拉格比的球類運(yùn)動(dòng)，在世界范圍內(nèi)以英式、美式與澳式橄欖球最受歡迎，影響力也最大。橄欖球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性強(qiáng)、節(jié)奏轉(zhuǎn)換快、競(jìng)爭(zhēng)激烈的特點(diǎn)，它可以增強(qiáng)人的體魄，歷練自強(qiáng)不息、勇敢正直的精神品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神和嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)良傳統(tǒng)。橄欖球正直、熱誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、紀(jì)律和尊重的精神文化內(nèi)涵贏得了世界橄欖球愛(ài)好者的認(rèn)同和社會(huì)各界的支持。2009年10月9日，國(guó)際奧委會(huì)將英式七人制橄欖球列為2016年奧委會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。根據(jù)這一變革，國(guó)家體育總局也將英式七人制橄欖球納入到第十二屆全運(yùn)會(huì)的賽程。至此，七人制橄欖球在我國(guó)迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇期。高校是我國(guó)發(fā)展七人制橄欖球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所和重要力量。科學(xué)分析七人制英式橄欖球在我國(guó)高校開(kāi)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面對(duì)的外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有利于探索出一條符合高校實(shí)際的、特色的橄欖球發(fā)展之路。

2 高校開(kāi)展七人制英式橄欖球的優(yōu)勢(shì)

2.1 大學(xué)生的身心特點(diǎn)

2.1.1 大學(xué)生生理功能特征

(1)神經(jīng)系統(tǒng)

大學(xué)生神經(jīng)過(guò)程興奮與抑制發(fā)展趨于均衡；第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展較快[1]。橄欖球運(yùn)動(dòng)在球形設(shè)置、場(chǎng)地規(guī)劃、競(jìng)賽規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)等方面都與學(xué)校開(kāi)展的其他球類運(yùn)動(dòng)存在很大差異。大學(xué)生分析能力、綜合能力的提高對(duì)于認(rèn)識(shí)這一新事物，學(xué)習(xí)與眾不同的新技術(shù)，創(chuàng)新練習(xí)的新形式有著自然的優(yōu)勢(shì)。

(2)呼吸系統(tǒng)

大學(xué)生胸廓的橫徑與縱徑不斷增加，促使胸圍增大，呼吸功能增強(qiáng)，最大攝氧量和運(yùn)動(dòng)負(fù)氧債的能力提高，呼吸系統(tǒng)的發(fā)育逐步趨于完善[2]。七人制橄欖球是在長(zhǎng)160碼，寬75碼的長(zhǎng)方形場(chǎng)地中，持球人在快速奔襲的過(guò)程中為擺脫對(duì)方防守，突然改變運(yùn)動(dòng)方向或在與防守人激烈的身體對(duì)抗下傳接球都需要運(yùn)動(dòng)員具備良好的呼吸機(jī)能。另外，七人制橄欖球的比賽時(shí)間短，上下半場(chǎng)各7分鐘，中間僅允許休息1分鐘，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的無(wú)氧能力也是一種考驗(yàn)。

(3)心血管系統(tǒng)

大學(xué)生的心肌纖維增粗，心肌收縮力增強(qiáng)，脈搏輸出量增加，心率減慢，血管壁彈性好[3]。橄欖球運(yùn)動(dòng)身體對(duì)抗強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，是有氧與無(wú)氧混合供能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。良好的心泵功能，是運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)比賽節(jié)奏，完成比賽任務(wù)的保證。

(4)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

大學(xué)生骨骼中的水分減少，無(wú)機(jī)鹽增多，骨密質(zhì)增厚，使得骨骼更加粗壯和堅(jiān)固，提高了骨骼的抗壓、抗扭曲能力[4]。七人制橄欖球運(yùn)動(dòng)最常見(jiàn)的三種對(duì)抗情形，包括tackle、ruck和maul，都有明顯的擒抱或撲倒動(dòng)作，這就要求運(yùn)動(dòng)員要有高大的身材與粗壯的骨骼，以適應(yīng)比賽強(qiáng)度的需要

2.1.2 大學(xué)生的心理特征

大學(xué)生的智力發(fā)展已達(dá)到較高水平，他們熱情奔放，豪情壯志，勇往直前，但又容易沖動(dòng)，不冷靜，情緒多變；他們自信心強(qiáng)、獨(dú)立自主，具有堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)，但由于缺乏社會(huì)閱歷和個(gè)性差異的影響，也有人表現(xiàn)出以自我為中心，獨(dú)立意識(shí)差，意志力薄弱的行為。

橄欖球運(yùn)動(dòng)象征著快樂(lè)、活潑、進(jìn)取、堅(jiān)毅而富有朝氣，符合大學(xué)生的精神面貌和情緒特點(diǎn)。在橄欖球的競(jìng)賽場(chǎng)上，面對(duì)對(duì)方防守成員的多人撲摟，需要運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出臨危不亂、自信果敢的運(yùn)動(dòng)氣質(zhì)，能夠在激烈緊張的應(yīng)激狀態(tài)下快速反應(yīng)，作出正確的判斷，或?qū)⑶騻鞒龌蚶^續(xù)突擊，撕裂對(duì)方的防守陣線。

2.2 七人制橄欖球的自身優(yōu)勢(shì)

2.2.1 球形特點(diǎn)

橄欖球形狀與學(xué)校開(kāi)展的球類運(yùn)動(dòng)大有不同。橄欖球是橢圓形，易于抓握，基于這樣的形態(tài)特點(diǎn)，使我們?cè)趥髑驎r(shí)要掌握的傳球技巧也與眾不同。物以稀為貴，人們總是對(duì)新鮮的事物充滿著好奇，躍躍欲試。

2.2.2 競(jìng)賽規(guī)則與比賽形式

橄欖球只允許向后給隊(duì)友傳球，前傳球被視為違反競(jìng)賽規(guī)則，會(huì)遭到罰踢的判罰，致使球權(quán)丟失。這種以退為進(jìn)的傳球方式也展示了橄欖球獨(dú)特的魅力。七人制橄欖球有觸式和撞式兩種比賽形式，觸式橄欖球沒(méi)有撲摟等直接身體對(duì)抗的動(dòng)作，對(duì)身體素質(zhì)的要求較低，是相對(duì)安全的比賽形式，符合高校開(kāi)展橄欖球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，有利于在大學(xué)生群體中推廣和普及。觸式橄欖球還具有游戲性，可以進(jìn)行男女混合賽。撞式橄欖球比賽允許球員有擒抱或撲倒等動(dòng)作，場(chǎng)地完整，是英式橄欖球的正規(guī)比賽，不采用男女混合賽。由于橄欖球比賽形式的靈活性，高校在推廣橄欖球時(shí)，可以以觸式橄欖球作為撞式橄欖球的過(guò)渡階段，觸式橄欖球的目標(biāo)是普及、推廣、宣傳、選材；撞式橄欖球的目標(biāo)則是完整、成熟、訓(xùn)練和競(jìng)賽。雖然觸式和撞式橄欖球的競(jìng)賽形式不同，但都體現(xiàn)了勇往直前、團(tuán)隊(duì)合作的體育精神。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

橄欖球具有強(qiáng)烈的身體對(duì)抗性、節(jié)奏快和競(jìng)爭(zhēng)激烈的特點(diǎn)，要求運(yùn)動(dòng)員具有全面發(fā)展的身體素質(zhì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力量、反應(yīng)速度、移動(dòng)速度、無(wú)氧和有氧耐力、柔韌、協(xié)調(diào)及靈敏等身體素質(zhì)提出較高要求。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的高峰期，參與橄欖球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)體魄。另外，橄欖球運(yùn)動(dòng)還可以改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，提高氧的運(yùn)輸能力，增進(jìn)健康。

2.2.4 精神文化內(nèi)涵

正直、熱誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、紀(jì)律與尊重是橄欖球的精神文化內(nèi)涵，是橄欖球吸引世人眼球，逐步走向世界的精神動(dòng)力，也是激勵(lì)一代代青年才俊投身橄欖球事業(yè)、熱愛(ài)橄欖球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值追求。當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心、獨(dú)立意識(shí)差、意志力薄弱、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距導(dǎo)致心態(tài)失衡等現(xiàn)象是大學(xué)生人格缺陷的具體表現(xiàn)[5]。橄欖球的精神文化內(nèi)涵與中國(guó)傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的自強(qiáng)不息、集體主義精神、嚴(yán)于律己與寬以待人的人格品質(zhì)相一致。橄欖球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇往直前、果敢機(jī)智、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的品質(zhì)和精神，對(duì)塑造大學(xué)生的健全人格與紳士風(fēng)度有重要作用[6]。

2.3 高校資源環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

(1)高校學(xué)子才華橫溢，各懷長(zhǎng)技，文化水平高，包容性強(qiáng)，橄欖球強(qiáng)身健體的鍛煉價(jià)值與健全人格的文化價(jià)值更容易被接受、學(xué)習(xí)。

(2)其次，高校的健身設(shè)施、訓(xùn)練場(chǎng)地等條件相對(duì)齊全，為七人制英式橄欖球的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。

(3)高校開(kāi)設(shè)的學(xué)科類別、專業(yè)較多，生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等課程可以為橄欖球運(yùn)動(dòng)提供理論支撐。

(4)高校是七人制橄欖球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所和重要力量，國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員多來(lái)自高校隊(duì)伍，高校橄欖球運(yùn)動(dòng)水平幾乎代表了全國(guó)最高水平[7]。高校為橄欖球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了優(yōu)越的土壤環(huán)境。

3 高校開(kāi)展七人制英式橄欖球的劣勢(shì)

3.1 學(xué)生對(duì)橄欖球的認(rèn)知不足

橄欖球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員在攻防時(shí)進(jìn)行擒抱、撲摟和掌推，并且需要在快速移動(dòng)的情況下完成。因此，無(wú)論是從直接參與的本體感受，還是觀看欣賞的感官體驗(yàn)，都被誤認(rèn)為橄欖球是一項(xiàng)對(duì)抗激烈、野蠻的運(yùn)動(dòng)[8]，這似乎與以儒釋道為主流，提倡修身養(yǎng)性，以禮待人的中國(guó)傳統(tǒng)文化背道而馳。但筆者認(rèn)為，真正使學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)橄欖球產(chǎn)生誤解的原因正是對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的不足。首先，橄欖球運(yùn)動(dòng)時(shí)的擒抱、撲摟等動(dòng)作，都是運(yùn)動(dòng)員在自律的意識(shí)下，秉著尊重對(duì)手的前提，在競(jìng)賽規(guī)則的限制內(nèi)學(xué)習(xí)的這些攻防技術(shù)。練習(xí)時(shí)在安全第一的前提下，本著為他人安全就是為了自己安全的原則，對(duì)擒抱、撲摟的身體部位、時(shí)機(jī)都有嚴(yán)格要求。其次，七人制英式橄欖球運(yùn)動(dòng)的比賽形式、規(guī)則限制可以根據(jù)參與人群、培養(yǎng)目標(biāo)、場(chǎng)地設(shè)施、地域氣候等條件的差異作出適宜的調(diào)整。最后，橄欖球的精神文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化有諸多共同的價(jià)值追求。

3.2 場(chǎng)地設(shè)施與教師培養(yǎng)

場(chǎng)地器材建設(shè)方面，大陸高校目前很少有真正意義上的專業(yè)化場(chǎng)地，比賽時(shí)大都是將足球場(chǎng)改造。高校教授橄欖球的老師一部分有過(guò)橄欖球經(jīng)驗(yàn)，一部分是沒(méi)有橄欖球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)過(guò)橄欖球協(xié)會(huì)或其他相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)。由于我國(guó)橄欖球運(yùn)動(dòng)起步晚，教授橄欖球課程的教師隊(duì)伍總體數(shù)量少，素質(zhì)偏低。

3.3 高校其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的影響

學(xué)校體育中，大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的足、籃、排、乒、羽、網(wǎng)等運(yùn)動(dòng)形式簡(jiǎn)單，場(chǎng)地器材要求低，對(duì)橄欖球的發(fā)展形成挑戰(zhàn)[9]。

3.4 應(yīng)對(duì)措施

(1)開(kāi)展多種形式的橄欖球運(yùn)動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)的差異及應(yīng)對(duì)地域環(huán)境、場(chǎng)地器械、氣候條件等方面的變化，選擇以觸式橄欖球作為撞式橄欖球的過(guò)渡形式，有計(jì)劃、有目標(biāo)地推廣橄欖球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大參與人群，宣傳橄欖球的鍛煉價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)知。

(2)關(guān)于場(chǎng)地設(shè)施，一方面，學(xué)校應(yīng)增加對(duì)橄欖球場(chǎng)地設(shè)施的資金投入，改善學(xué)生的練習(xí)條件；相關(guān)管理人員還應(yīng)積極尋求橄欖球協(xié)會(huì)的資助。另一方面，教師可以在符合橄欖球運(yùn)動(dòng)精神的前提下，通過(guò)改變競(jìng)賽規(guī)則降低對(duì)橄欖球場(chǎng)地的要求。關(guān)于教師培訓(xùn)，首先學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、資助熱愛(ài)橄欖球事業(yè)的教師參與橄欖球運(yùn)動(dòng)的交流與培訓(xùn)；再者，學(xué)校應(yīng)積極與橄欖球相關(guān)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，在對(duì)教師技能、裁判等方面的培訓(xùn)尋求幫助。

(3)支持熱愛(ài)橄欖球運(yùn)動(dòng)，有橄欖球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)設(shè)橄欖球課，豐富校園體育文化，增強(qiáng)體育氛圍。

4 高校開(kāi)展七人制英式橄欖球的外部機(jī)遇

英式七人制橄欖球已列為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，在國(guó)家體育總局的推動(dòng)下也納入了全運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽日程。我國(guó)高校開(kāi)展橄欖球運(yùn)動(dòng)符合我國(guó)教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的需要，社會(huì)各方面對(duì)這一新生事物的存在和發(fā)展都持肯定與支持的態(tài)度，這是橄欖球運(yùn)動(dòng)繼續(xù)生存、發(fā)展的有利條件[10]。

5 高校開(kāi)展七人制英式橄欖球的外部挑戰(zhàn)

橄欖球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，在“舉國(guó)體制”的影響下，橄欖球還不足以形成奪金優(yōu)勢(shì)。在這樣的背景下，如何發(fā)揮橄欖球管理體系的作用，解決場(chǎng)地器械的匱乏，組織教練員、運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)與交流，宣傳橄欖球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值等是當(dāng)前七人制英式橄欖球在高校掀起橄欖球熱面臨的挑戰(zhàn)。

6 結(jié)論

大學(xué)生生心發(fā)育完善、橄欖球自身價(jià)值、高校資源環(huán)境是開(kāi)展橄欖球運(yùn)動(dòng)的主要優(yōu)勢(shì)，但也受到學(xué)生對(duì)橄欖球的認(rèn)知不足、場(chǎng)地設(shè)施不完善、教師總體數(shù)量少且素質(zhì)低及高校其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的阻礙。根據(jù)高校開(kāi)展橄欖球的劣勢(shì)，提出相應(yīng)的措施。隨著七人制橄欖球相繼被納入奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽日程，為高校開(kāi)展橄欖球運(yùn)動(dòng)迎來(lái)機(jī)遇，但也面臨起步較晚，舉國(guó)體制下難以掀起橄欖球熱的外部挑戰(zhàn)。

總體來(lái)說(shuō)，高校開(kāi)展七人制英式橄欖球，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。這就要求高校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，利用校內(nèi)、外各種有利條件，積極探索出一條符合高校實(shí)際的、特色的橄欖球發(fā)展之路。